分数四则混合运算教学设计｜教案在线预览

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《分数混合运算》教学设计教学目标 : 知识与技能:运用分数除法的计算方法解决分数连乘，和分数乘除混合运算。过程与方法:通过互相交流、互相评价、培养学生的分析判断、推理反思的能力。情感态度与价值观: 引导学生积极参与数学活动，提高计算能力，培养学生认真、仔细的习惯。教学重点:掌握分数乘除混合运算的计算

资料类型：教学教案文档

所属课文：分数四则混合运算

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2020-07-09 01:00:59

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学校：荆门市掇刀区名泉小学

分数四则混合运算教学设计

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关键词：分数四则混合运算教学设计

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《分数混合运算》教学设计

教学目标 : 知识与技能:

运用分数除法的计算方法解决分数连乘，和分数乘除混合运算。

过程与方法:通过互相交流、互相评价、培养学生的分析判断、推理反思的能力。

情感态度与价值观: 引导学生积极参与数学活动，提高计算能力，培养学生认真、仔细的习惯。

教学重点

:掌握分数乘除混合运算的计算方法。。

教学难点: 灵活运用学过的知识，解答日常生活中的实际问题。

教法与学法

:讲授法、练习法。

教学准备及手段:

多媒体课件

教学内容：教育部审定2013人教版六年级上册数学33页例题

教学过程：

一：预习情况报告

1、各小组为单位展示自己的预习笔记，说说自己的预习所得和困惑。

2、不计算，说一说整数四则运算的顺序。

12×5÷8 75÷(15×6） 12÷3－2 75+360÷(20+5) 720÷30+420÷30 教师强调：整数四则混合运算的运算顺序：如果只有乘除或者只

有加减，按照从左到右的顺序计算；如果有加减乘除，按照先乘除后加减的顺序计算；如果有括号要先算括号里面的再算括号外面的。

二、引入新课：

1.出示例题3 阅读与理解

1、

学生阅读题目，理解题意。

（1）

条件一：每次吃1/2片

（2）

条件二：每天吃3次。

（3）

所求的问题：12片可以吃几天？

2、分析与解答

（1）

学生独立思考，尝试解答。

教师巡视，指导有困难的学生

（2）

交流解题思路和解题方法。

思路一：先算出每天吃多少片，再计算12片可以吃几天。

解法：1/2×3=3/2（片）

12÷3/2=8（天）

思路二：先算出这盒药可以吃几次，在计算可以吃几天。

解法：12÷1/2=24（次）

24÷3=8（天）

(3)回顾与反思

组织检验答案的合理性。

（1）

学生尝试检验

方法一：1/2×3=3/2（片）

3/2×8=12(片) 方法二：3×8=24(片) 1/2×24=12（片）

列综合算式表示解题思路。

12÷（1/2×3）

12÷1/2÷3 2.用综合算式表示解题思路

（1）学生根据上面的解题方法列出综合算式

（2）交流运算顺序

指名说说每个综合算是的运算顺序。

（3）学生独立解答

（4）组织汇报交流

3.交流分数混合运算的运算顺序。

分数混合运算的运算顺序和整数混合运算的运算顺序相同：

如果只有乘除或者只有加减，按照从左到右的顺序计算；如果有加减和乘除，按照先乘除后加减的顺序计算；如果有括号，要先算括号里面的再算括号外面的。

三. 典题精讲

四、巩固练习

做一做

五、全课总结：

1、说一说，今天学习了什么新知识？

2、这节课，你有什么收获吗？有什么发现吗？有什么想要告诉老师和同学的吗？请大家发表自己的见解。

关于本教案的常见问题

Q：分数四则混合运算教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分数四则混合运算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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