神奇的丝瓜PPT专用课堂实录内容

14、

神奇的丝瓜教学设计

浩塘中心校

李良淑

一：激情导入：

师：手提丝瓜走入教室，与同学们一起观察丝瓜，引出课题

今天，我们要走近《神奇的丝瓜》，走近季羡林先生，来看看一棵小小的丝瓜，能给我们带来怎样的神奇和感悟。

二、初读全文，整体感知

1、

请同学们快速游览课文，找出最能概括丝瓜的神奇的一句话？

生：仿佛它能考虑问题，而且还有行动。它能让无法承担重量的瓜停止生长，它能给处在有利地形的大瓜找到承担重量的地方，它能让悬垂的瓜平身躺下。

师：幻灯出示

(齐读)

2、默读课文，看看丝瓜的神奇表现在哪些地方？用波浪线画出有关语句。

三、

品味语言，感受神奇

师：（指着幻灯）丝瓜，它有思想，能考虑问题，而且还能行动，真的很神奇，那么文章又是怎样来描写这些神奇的呢？

请大家自由朗读课文，找出文中具体描写丝瓜思想、行动神奇的语句。

（一）

1：过了不久，丝瓜竟然长了出来，而且日益茁壮、长大。

2：以后，每天看丝瓜，总比前一天向楼上爬了一大段；最后竟从一楼爬上了二楼，又从二楼爬上了三楼。

3：这样细的一根藤竟能在一夜之间输送这样多的水分和养料，供应前方，使得上面的叶子长得又肥又绿，给土墙增添了

活力与生机.

师：“竟然”是什么意思?

生：出乎意料

师:

从文中的三个“竟”字，你能感受到“我”怎样的心情？

形式：师生边说边读边体会。(意外,惊喜,惊讶,惊叹)

师总：这些句子表达了作者对丝瓜的惊叹之情，突出了丝瓜旺盛的生命力，从侧面表现了丝瓜的神奇。请同学们带着惊叹

的语气读句子。(学生读句子)

过渡：是啊，丝瓜真的很神奇，随意种上却茁壮成长，并且生长神速，让人难以相信。不过丝瓜真正的神奇还在下面，

我们来一起走进丝瓜“瓜”的神奇。自由朗读4-7自然段,找出

（二）品读4-7节，感受丝瓜“瓜”的神奇

步骤

1、理解“神奇”

问题设计1：丝瓜的神奇具体体现在哪里呢？

第一处：

“最初长出来的瓜不再长大，仿佛得到命令停止了生长。”

师：为什么停止了生长？不停止生长结果会怎样？（生：瓜秧会断了，丝瓜就会死去）

师：在这里，第一个瓜好象具有人的怎样的精神？自我牺牲，顾全大局的精神，但它是丝瓜，好象有了人的思想了，你说神

奇不?

理解：小瓜仿佛得到了谁的命令？（丝瓜秧、丝瓜、自己）

过渡：丝瓜还会听命令，多神奇啊！

师：读出神奇！

生：最初长出来的瓜不再长大，仿佛得到命令停止了生长。（重读：不再、仿佛得到）

2、第二处：“两个瓜不知在什么时候忽然弯了起来，把躯体放在窗台上。”

理解：如果把这个句子改写为：“两个瓜不知在什么时候忽然被弯了起来，躯体被放在窗台上.好不好，为什么？

（生自由回答：不好

师：是的，这样写使丝瓜具有主动性，像人一样有思想、有智慧。这是什么修辞手法？

（拟人）师：我们一起来读出丝瓜的神奇

生：两个瓜不知在什么时候忽然弯了起来，把躯体放在窗台上。（重读：弯了、把躯体、放在）

3、第三处：

“那一个我认为失踪了的瓜，平着身子躺在紧靠楼墙凸出的一个台子上。”

理解：

师：第三种瓜原来是处在怎样的状态下生长的？生：垂直悬挂在空中。

师：现在是什么样了？

生：平着身子躺在台子上。

师：这个样子的改变是人做的吗？

生：不是。因为“这个凸出的台子无论是从上面还是从下面都是无法上去的，决不会有人把丝瓜摆平的。”

师：所以说作者发出疑问：这样一个原来垂直悬在空中的瓜怎么忽然平身躺在那里了呢？

师：还有平着身子躺在那儿一般是指人在什么样的心情下做的，（悠闲、自在）你看丝瓜还能像人一样悠闲自在。你说神奇不！

师：读出神奇。

生：那一个我认为失踪了的瓜，平着身子躺在紧靠楼墙凸出的一个台子上。（平着、躺在）

我们再回过头来看，丝瓜的这种神奇是通过作者的担心一步步引出来的。作者越担心，丝瓜就越显神奇。这是一种衬托的手法。我们主要通过读来体会作者的“担心”。

四

拓展升华

1、读到这里，从丝瓜身上，你获得了什么启发？（丝瓜成长过程中，每每遇到困难，总会有办法解决的；善于抓住机遇；遇到困难时可以改变自我适应环境等等）

2、升华：是啊，丝瓜成长过程中难免会遇到一些困难和挫折。他呢，在有利的环境中就茁壮成长，在不利的环境中便改变自我继续顽强生长，它怡然泰然悠然坦然地面对着成长过程中的一切。

总结：

幻灯：学了这篇课文我们知道一个人只要拥有一颗热爱生活的心，他的胸中就会迸出激情，眼里就会涌现亮色，从而发现生活中的诗意和美。希望我们都有一颗热爱生活的心，都具有一双慧眼去发现生活中的美。

3、作者为什么能够把极平常的丝瓜写得如此生动具体？

五、课后作业:

选择一种你平时生活中的植物或动物，努力发现你平常不可能发现的精细之处，仿写一篇

400字左右的文章。