解决问题课件配套优秀教案设计

课堂教学设计表

课程名称

角的初步认识

设计者

杨建

单位（学校）左权县麻田中心学校

授课班级

二（1）

课程名称

角的初步认识

设计者

杨建

单位（学校）左权县麻田中心学校

授课班级

二（1）

章节名称

人教版二年级数学上册第三单元角的初步认识

学时

1 学习目标

课程标准：2014小学数学新课程标准(修改稿) 本节（课）学习目标：使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺子画角。

知识和能力:在多样的活动中，丰富学生对角的直观认识，培养学生的空间观念。

过程和方法:1、创设情境，导入新课；2、合作交流，探求新知；3、巩固练习。

情感态度和价值观:使学生能积极参与观察、操作、归纳等学习数学的过程，并在学习过程中获得积极的情感体验。

学生特征

授课班级是二年级一班学生，学生年龄小，活泼好动，耐性差，女生还比较文静，男生就顽皮好动多了，男女生比例2:1。

知识点

学习

编

号

目标

创设情境游戏导入新课

合作交流动手操作学会画角

巩固练习

具

体

描

述

语

句

学

习

目

标

描

述

1

2

3 (1)初步认识角，知道角的各部分名称。

(2)通过让学生观察、操作分析，学会用尺子画角，做活动角，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生独立学习能力和创造意识。

(3)培养学生独立思考和解决问题的能力。

项

目

内

容

解

决

措

施

通过摆小棒变换图形的游戏，让学生从学过的四边形、三角形过渡到角的直观表象，利用教学用具归纳总结角的共同特征和角的各部分的名称。

通过教师黑板上演示，学生认真观察分析和动手操作，引导学生学会用直尺画角。

重点是让学生形成角的正确表象，知道角教学重点

的各部分名称，初步学会用直尺画角。

难点是引导学生画角教学难点

的方法。

教学媒体（资源）的选择

板

书

设

计

知识点

编

号

1

2

3

4

学习

目标

丰富学生对角的直观认

识

认识角各部分名称

画角

巩固练习

媒体

媒体内容要点

类型

教具

小棒

和课

件

播放4张图片

教具

三角形、五角

星、长方形卡

片

教具

直尺

课件

第9、10、11张

幻灯片

教学

使用

占用

所

得

结

论

作用

方式

时间

让学生自己动手

B\E I 操作通过摆小棒8分

图像变换从而形钟

C\E

成对角的直观认

E

识

通过剪卡片归纳E J 6分

角的共同点，认钟

识角的各部分名

称

E J 黑板上演示学习5分

角的画法

钟

5

掌握角的特点，

分钟

J E

正确判断角，

媒体

来源

自制

自制

自制

①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。

②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。

课题：角的初步认识

角的共同点：都有一个顶点（尖尖的）

都有两条边（直直的）

角的画法：从一个点起，用直尺向不同的

方向画两条笔直的线，就画成一个

角。

教学模式

课

堂

教

学

过

程

结

教学环节

导入课题

对角的直观认识

播放课件

归纳角的特点

折角

画角

巩固练习

教师活动

学生活动

指导学生做图形变学生动手操作，用换游戏

小棒摆图形

出示四张实物图片

播放美丽的校园图找校园中的角

片

观察并找出实物中的角

出示三张图形纸片学生讨论说出角的把图形画在黑板上

共同点

指导学生用纸折角

黑板上演示画角

折角并感受角的特点

学生动手操作，在练习本上练习画角

播放课件出示练习做练习题

题

构

的

设

计

教学过程结构：

开始

教具

摆小棒游戏导入

激发兴趣

课件

出示四张实物图片

学生观察找出实物中的角

课件

找校园中的角

教具

出示三张图形卡片把图形画出

学生找出角的共同点

教具

在黑板上演示画角

学生练习画角

课件

出示练习题

巩固练习

教师总结，布置作业

结束

教学内容和

教师的活动

媒体的

应

用

学生的

活

动

教师进行逻辑判断第 2 页

形

成

性

练

习

知识点

学习

练

习

题

目

内

容

编

号

目标

1、判断下面图形哪些是角哪些不是角？

角的

1 特征

2 角的

2、填空：

特点

⑴

一个角有(

)个顶点,有(

)条边。

和画

⑵

三角形有(

)个角,正方形有(

)个角。

法

⑶

画角时先(

),再(

)。

3 3、判断: 角的

⑴

边越长,角就越大。

(

)

特点

⑵

角的大小与边的长短无关。

(

)

⑶

一个角只有两条边,一个顶点。

(

)

4

画角

4、按照例2的方法自己画出一个角。

形

成

性

评

价

在导入时，教师创设了一个学生喜欢的游戏情境吸引学生的注意力。让学生从摆图形的活动中抽象出所学的角，使学生经历数学知识由旧到新的过程，感受数学知识的联系性，学会从数学的角度去观察、分析问题，从而激发学生探索数学的兴趣。

折角这一环节放手让学生自己用纸折角，边操作、边思考、边交流，自己探索创造，归纳总结，使学生进一步理解角的特点——有一个顶点，两条直直的边。培养了学生的动手能力，调动了学生的学习积极性和主动性，巩固了学生对知识的掌握。

画角这一环节充分发挥学生的主体作用，先让学生动手尝试，然后教师再教给方法，直观形象的感受画角的过程，体现了民主、和谐、融洽的师生关系。

做活动角这个环节教师让学生通过有趣的游戏操作活动角，边操作、边思考、边交流，自己发现问题，自己探索创造，归纳总结，使学生理解角的大小与边的长短无关，而与两条边叉开的大小有关，培养了学生的动手能力，调动了学生的学习积极性和主动性，体现了学生是学习的主人这一基本理念。

“角”的认识是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的，教学中，我主要采取多层次的活动引导学生一步步发现角、认识角、探究角。让学生在教师设计的一个个有趣的活动中学教

习新知识，感受到数学学习的乐趣。

学

画角应该是本节内容的重点，但正因有了前面的整体感知，所以在学生眼中，不再是无从下手，加反

之前面通过角的判断，它们知道了角的特点是有一个顶点和两条直直的边，于是他们各显神通，有的是把三角板或纸片上的角描下来，有的则是把两条直的线接在一起，有的则是依葫芦画瓢，照老师的思

样子徒手画下来。我都由他们去，我相信只有经历过，才能记忆深刻。