整理和复习教学实录

《表内除法（一）整理和复习》教学设计

教学内容：

教科书第26页的第1-2题和第27页的练习六的第1—4题。

教学目标：

1、通过整理和复习，加深学生对平均分和除法含义的认识，巩固用2～6的乘法口诀求商和用乘、除法解决简单的实际问题。

2、引导学生经历整理和复习表内除法（一）的过程，提高学生的计算能力和解决问题的能力，进一步体验除法运算与生活的密切联系。

3、培养学生学会梳理并构建本单元知识结构的方法，从而能够对所学的知识进行有序整理。

教学重点：

1、理解除法算式的含义，体会乘、除法之间的联系。

2、提高计算能力和解决问题的能力。

教学难点：

培养学生提出问题和解决问题的能力，体验数学与日常生活的密切联系。

教学过程：

一、谈话导入

师：孩子们，在第二单元的学习中每个小朋友的表现都很出色，不但学会了很多知识，而且锻炼了自己的动手动脑的能力，那么我们都学会了哪些知识呢？这节课我们就对这部分知识进行整理和复习。

师板书：整理和复习

二、回顾整理，建构网络

1、复***均分、除法的意义及除法各部分的意义和名称。

师：谁来说一说，通过这个单元的学习，你都学会了什么？

生1：可能会说：我学会了平均分。

师：板书：平均分

师追问：什么是平均分？

生：每份分得同样多就是平均分。师：说的对，孩子！

师：请拿出你的学具，用你喜欢的方式，可以动手摆一摆，也可以动笔画一画。

师:现在开始吧！（师巡视）

师：你愿意把你的成果和同桌分享一下吗？请互相说一说吧！

师：谁愿意和全班同学分享一下！

师：你来！

生：把8个苹果平均分成2份，每份是4个，这就是平均分。

师：说得非常好！

师：大家看，他是把8个苹果平均分成几份？（2份）每份几个？（4个）

每份都是4个，每份同样多，所以是平均分。

师：怎样列式？生：8÷2=4 师：能说说8表示什么吗？2和4呢？

生：8表示苹果的总数，2表示份数，4表示每份数。

师：你说的可真清楚呀！（点击课件：请大家一起来读一遍）

生：总数÷份数=每份数

师：谁还有不同的分法？请你来前面摆一摆！

师：能给大家讲讲你是怎样分的吗？

生：6个草莓，每2个一份，可以分成3份，这就是平均分。

师:讲的非常明白！师：大家一起说一说。

师：谁能用一个除法算式表示呢？生：6÷2=3 师：能说说它们分别表示什么吗?生：6表示总数，2是每份数，3是份数。

师：你的思路真清晰！师：请孩子们看大屏幕，跟老师齐读一遍。

总数÷每份数=份数

师小结：不管是分苹果还是分草莓，虽然他们的分法不同，但由于它们都是平均分，都可以用除法算式表示。

师过渡：刚才同学们都能用自己喜欢的方式来举例说明平均分，你们看，在这几个算式中都有一个相同的运算符号，（指着除号）它叫什么？（除号）

师：看来，平均分都可以用除法算式来表示，我们一起来读读这几个算式。

师：你能说出除法算式各部分的名称吗？

师：除号前面的数，叫（被除数），除号后面的数叫（除数），等号后面的数是（商）。

课件出示：12÷3=4 师：要想快速地求出除法算式的商，我们可以请乘法口诀来帮忙。

2、复习除法计算。（用2~6的乘法口诀求商）

师：请看大屏幕：这是一张乘法口诀表，你能把它补充完整吗？指明学生回答（生说，师填。）口诀补充完整了，请同学们再来认真读一遍!

师：你能快求出下列除法算式的商吗？（师出示：想一想，填一填）

师：12÷3=4生：用乘法口诀就能很快地求出除法算式的商。（你真聪明）

下面我们来个抢答比赛，看谁回答的快！（口算比赛）

师：孩子们的口算速度可真快呀！谁能说说怎样用乘法口诀求商？

生：除数是几，就想几的乘法口诀。（师你总结的很好）

师：你能根据“五六三十”这句口诀很快写出一个乘法算式和两个除法算式。吗？（生说，师点击课件）再出示“四四十六”。提问：为什么只能写一个

乘法算式和除法算式。

师：任意一句口诀，都能写出相应的乘法算式和除法算式。我们可以利用乘法口诀求商，这样可以算的又对又快。

三、巩固迁移

师：现在智慧老人给每个孩子发了一把金钥匙，如果你拿了这把金钥匙，就可以向数学大本营出发了！

师：你们有信心吗？生：有

师：出示第一题

师：请拿出你的作业单，看第一题。

6×2 ＝

18÷6 ＝ 30÷6 ＝

4×5 ＝

12÷3 ＝ 3÷3 ＝ 24÷4 ＝

36÷6 ＝

16÷4 ＝

25＋5 ＝ 71－50＝ 30＋6 ＝ 8÷2 ＝

18÷3 ＝

17－9 ＝ 师：直接写得数，时间两分钟，准备好了吗？计时开始，时间到，请停笔。

师：现在让我们来交流一下，每人说一道小题，只对答案，开火车的形式。谁全都算对了，恭喜你，拿到了开启“数学大本营”的金钥匙，没算对的同学请马上改过来。

师：拿到了金钥匙，智慧老人要给大家发一些书作为奖励，你们想得到这些书吗？

生：想

师：老师会把这些书奖励给大家的。

师：课件出示：第3题，师：谁来读一读，你读！已知什么，求什么？能独立解答吗？（请把它写在你的答题卡上）

师：谁说第一问？

生：第一小题列式是：24÷6=4（本），所以每人分4本。

师：你真棒！这本书奖励给你！

师：第二问，谁来说？你来说

第二小题列式是：24÷4=6（人），也就是可以分给6人。师：你能说说24表示什么吗？6和4呢！

生：24表示书的总本书，6表示份数，4表示每份数。那24÷4=6呢？

师：你表现的也很出色！这本书奖励给你！

师：刚才这两位同学表现的非常好，希望你们能遨游在知识的海洋里，学到更多的知识，增长本领！

师：谁来说说，这两道题你为什么都用除法来计算呢？

生：因为这两道题都是平均分，所以都用除法计算。

师：咱们班级的孩子可真聪明呀！

师：带着智慧老人对我们的嘱托，我们一起来参观一下美丽的孔雀园

（课件播放：孔雀开屏）孩子们，参观了美丽的孔雀园，智慧老人想考考大家，你们敢接受检验吗？

师：请在你的作业单上，认真写一写第4题，开始吧！

第一小题，好，你先来。这道题你为什么要用乘法来计算呢？生：因为这道题告诉我们每个花瓶插5根孔雀羽毛，让我们求4个花瓶可以插多少根，也就是求4个5是多少，所以我用乘法来计算。哎呀，你的思路真清晰。

第二小题，你来说。这道题为什么用除法来计算呢？因为这道题告诉我们每个花瓶插6根孔雀羽毛，有24根羽毛，问题是可以插几个花瓶？也就是求24里面有几个6，这是平均分的问题，所以我用除法来计算。

你回答的有理有据。第三小题，谁来？好，你来。第四小题谁来回答？好，你来。师：咦，我发现，第三小题和第四小题都是把10根孔雀羽毛插在两个瓶子里，那为什么第三小题用除法计算，而第四小题却不用除法计算呢？生：因为第三小题里那10根孔雀羽毛是平均插在2个花瓶里的，就是把10平均分成2份，求每份是多少，这是平均分的问题，所以用除法来计算。第四小题那10根孔雀羽毛，虽然也插在2个花瓶里，但它两个花瓶里不是平均分的，它是求一部分，所以不能用除法计算。师评：你说的真有条理。

试一试（敢挑战吗？）

（ ）÷3=（ ） （ ）÷（ ）=6 师：你是怎样想到的？

生：根据乘法口诀师：

怎样做到不重复、不遗漏呢？（

按顺序背诵乘法口诀

）

四、总结小结

师：通过今天这节课的学习，你有什么收获？

同学们，这节课，我们整理和复习了除法的初步认识和用2~6的乘法口诀求商的有关知识，在解决问题时一定要细心分析数量关系，找出正确的解答方法。

板书设计：

整理和复习：

表内除法（一）

平均分

除法

用乘法口诀求商

解决问题