解决问题教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

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解决问题教学设计(第二课时)｜教案在线预览

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关键词：解决问题教学设计(第二课时)

正文

解决问题

教学内容：二年级下册（P104例3）

教学目标：

1、进一步感受并认识质量单位，确立千克和克的质量观念，牢固掌握克与千克之间的关系。

2、学生通过实践活动，掌握用秤称物体质量的方法，能够根据物体的实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流。

3、让学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，建立积极的数学学习情感。

教学重难点：

1、进一步建立克和千克的质量观念，运用克和千克的知识解决简单的实际问题。

2、培养学生分析、解决问题的能力和估测物体质量的能力。

教具：

多媒体课件、盘秤、苹果等

教学过程：

一、谈话引入，经验汇报

师：这一阶段我们一起认识了千克和克这两个质量单位。上节课布置大家利用课余时间调查一些物品的轻重，谁愿意与大家交流一下？

生1：一个苹果大约重200克。

生2：一块香皂重125克。

生3：一袋鸡精重100克。

生4：一袋面粉大约重25千克。

……

教师小结：看来大家对物体的质量有了一定的感受。

师：老师今天带来了一样东西，想知道是什么东西吗？出示袋子让学生猜一猜。

打开袋子验证。（苹果）

师：想知道一些什么？

生：1千克苹果有几个？袋子一共有多少个苹果？这些苹果大约有多少千克？

师：下面我们就一起来探究如何解决这些问题。（板书课题）

二、动手实践，对比探究

1、出示例3：

王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。

2、思考：

（1）这道题是要我们说出20个苹果的准确重量吗？

（2）要我们估20个苹果重多少千克，我们可以先估什么？

预设：A、先估一个苹果有多重

B、先估大约几个苹果重1千克

提出：本节课我们就利用“先估大约几个苹果重1千克”的方法去解决问题。

3、解决问题：

如果5个苹果1千克，这些苹果重（4）千克。

20÷5=4（千克）

如果4个苹果1千克，这些苹果重（5）千克

20÷4=5（千克）

4、解决正确吗？

师：根据我们刚才称一称的结果和日常生活经验，可以看出生活中的苹果大部分是4、5个1千克，说明我们的解答是正确的。

三、巩固应用，拓展提升

1、完成教材第104页的“做一做”。

课件出示：估计24个梨大约重多少千克。

师：解决24个梨大约重多少千克？首先要知道什么？

生：1千克的梨大约有几个？根据生活经验我们知道大一点的梨大约4个1千克，中等大的梨大约6个1千克。所以如果4个梨1千克，那么24个梨大约重（24÷4=6）千克；如果6个梨1千克，那么24个梨大约重（24÷6=4）千克。

2、完成教材第106页练习二十第9题。

四、全课总结

今天我们学习的是运用适当的估测策略去解决问题。通过今天的学习，你对本单元所学的质量单位和解决问题的策略有了什么新的认识？

五、课堂作业

P106第8题，P107第10题

板书设计：

解决问题

如果5个苹果1千克，这些苹果重（4）千克

20÷5=4（千克）

如果4个苹果1千克，这些苹果重（5）千克

20÷4=5（千克）

资料摘要

解决问题教学设计(第二课时)

解决问题教学设计(第二课时)

正文

文档信息

作者信息

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