解决问题教学设计一等奖｜教案在线预览

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克与千克-解决问题【教学内容】人教版《义务教育教科书·数学（二年级下册）》克与千克-解决问题，第104页。【教学目标】1、通过估一估，称一称等活动，进一步感受并认识质量单位，确立千克和克的质量观念，牢固掌握克与千克之间的关系。2、在初步建立1克和1千克的观念的基础上，会以此为标准估量物体的质量，并能

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-05-29 08:57:00

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学校：北京第二实验小学洛阳分校

解决问题教学设计一等奖

未知

2018-05-29 08:57:00

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关键词：解决问题教学设计一等奖

正文

克与千克-解决问题

【教学内容】

人教版《义务教育教科书·数学

（二年级下册）》克与千克-解决问题，第104页。

【教学目标】

1、通过估一估，称一称等活动，进一步感受并认识质量单位，确立千克和克的质量观念，牢固掌握克与千克之间的关系。

2、在初步建立1克和1千克的观念的基础上，会以此为标准估量物体的质量，并能解决一些简单的实际问题；同时体会学习质量单位的必要性，进一步培养学生的数感。

3、让学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，建立积极的数学学习情感。

【教学重点】

进一步建立克和千克的质量观念，运用克和千克的知识解决简单的实际问题。

【教学难点】

培养学生分析、解决问题的能力和估测物体质量的能力。

【教学过程】

一、

复习引入

上节课我们一起认识了千克和克这两个质量单位，你们还记得克和千克有什么关系吗？

马小虎同学在学习后，写了篇日记，我们一起来看看

吧！

大家好！我叫马小虎，我今年8岁了，长得胖胖的，体重已经达到50克。我每天早上能吃掉两个重60千克的鸡蛋，喝掉125克的酸奶，然后背着重达3克的书包上学去。

马小虎的日记有什么问题吗？

质量单位克和千克可不能乱用。

二、创设情境，提出问题

课件播放：苹果园里正在采摘苹果，苹果有的大些，有的小些。

王奶奶摘了20个苹果，大约有多重？

2.提示课题：解决问题。

三、自主探索，解决问题

1、思考与交流：认识1千克苹果大约有几个？

苹果的大小不同，质量也就不一样。一般来说，大苹果4个1千克，小苹果5个1千克。

2、尝试与解决：20个苹果大约有多重？

（1）用1千克苹果大约有4个或5个为标准，尝试解决问题。

（2）交流汇报解决方法。

方法一：如果5个苹果重1千克，这些苹果重（4）千克。

20÷5=4（千克）

方法二：如果4个苹果重1千克，这些苹果重（5）千克。

20÷4=5（千克）

（3）以1千克苹果大约有4个或5个为标准，引导学生思考：20个特大苹果或特小苹果大约有多重？

3、检验解答结果是否正确。

四、愉快练习，拓展提高

1、基础练习

根据调查单上的数据，完成教材第104页的“做一做”。

估计24个梨大约重多少千克。

2、拓展练习

以调查单上的内容为依据，选择一个自己喜欢的物品，提出数学问题，并解答。

五、你知道吗？

世界上最小的鸟是蜂鸟，约重2克；最大的鸟是鸵鸟，约重100千克。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学设计一等奖是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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