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第三课时 简单的小数加、减法课题小数加、减法解决问题课型新课教学目标1、掌握小数加、减法的计算方法。2、提倡学生用多种方法计算小数加、减法，进而解决实际问题并从中体会和感悟小数加、减法的算理。教学重点会正确计算一位小数的加、减法，知道小数点对齐就是相同数位对齐。教学难点在计算过程中体会算理，加深
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解决问题ppt专用说课稿内容
未知
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正文
第三课时 简单的小数加、减法
课题
小数加、减法解决问题
课型
新课
教学目标
1、掌握小数加、减法的计算方法。
2、提倡学生用多种方法计算小数加、减法，进而解决实际问题并从中体会和感悟小数加、减法的算理。
教学重点
会正确计算一位小数的加、减法，知道小数点对齐就是相同数位对齐。
教学难点
在计算过程中体会算理，加深对小数加、减法计算方法的理解。
教具准备
课件
教
学
设
计
一、
学前准备
1、让学生说一说，你是怎么做小数加、减法的。
师生一起总结：计算小数加、减法时，先把小数点对齐，再按照整数加、减法的计算法则进行计算，得数的小数点要与加数的小数点对齐。
2、月月有9元钱，买这两种玩具，够吗？
二、探究新知
1、学习教材第97页例4. 教
学
反
思
35教
学
过
程
小丽有10元钱，买了1个
，还想买1个 和1支
，她的钱够吗？
教师：请同学们读题，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。
学生：根据题意可知，小丽有10元钱，买一个文具盒花去6.8元后，她还想用剩下的钱买一个笔记本和一支铅笔，求小丽剩下的钱够不够买这两样文具。
放手让学生尝试自己解决，并抽生展示、讲解自己的解题方法。
6.8+2.5+0.6=9.9（元）
9.9元<10元
答：够了。
师：这位同学采用的是什么方法来解决这道题的？
生：加法。
师：那还有没有其他方法可以解决呢？
生：还可以用减法。
师：那同学们再用减法来解决这道题。
抽生展示、讲解自己的解题方法。
10-6.8-2.5-0.6=0.1（元）
答：够了。
2、师：同一道题我们既可以用加法也可以用减法，方法不是唯一的，所以同学们在做题时要多开动脑筋，尽可能多想方法。接下来请同学们跟着老师一起来探讨老师对于这道题的解题方法。
要求小丽剩下的钱是否够买笔记本和铅笔，首先要求小丽剩下的钱是多少，再计算出笔记本和铅笔的价钱，然后用小丽剩下的钱与笔记本、铅笔的总价进行比较，最后判断出小丽剩下的钱够不够买这两样文具。求小丽剩下的钱是否购买笔记本和带橡皮的铅笔的方法与前面相同。
师生共同探究解题方法：
方法一：10-6.8=3.2（元）
2.5+0.6=3.1（元）
3.1＜3.2，所以买铅笔够。
方法二：10-6.8=3.2（元）
3.2-2.5=0.7（元）
0.7＞0.6，买铅笔够了
0.7＜1.2，买带橡皮的铅笔不够。
2.5+1.2=3.7（元）
3.7＞3.2，所以钱不够。
3、如果把
换成
，钱够吗？
学生自己完成这个问题，并抽生展示作业。
4、对比小数加、减法与整数加、减法。
教师引导学生观察复习内容和例4，看它们有什么相同点和不同点。
相同点：相同数位上的数对齐，从低位算起；都是满十进1，退1当十。
不同点：做小数加、减法时，只要小数点对齐，相同数位就对齐了。
三、课堂作业新设计
货车自重2.8吨。它是否超载了？
五、板书设计
6.8+2.5+0.6=9.9（元） 10-6.8-2.5-0.6（元）
9.9元<10元 答：够了。
答：够了。
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