巫峡赏雾教案3

巫峡赏雾

廉桥二完小：石梦

知识目标：

1、认识10个生字，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过自读自悟和与同学交流，读懂课文内容。

能力目标：

1、体会课文最后两个自然段的含义和表达思想感情上的作用。

2、感受巫峡各种不同的雾，体会巫峡如梦如幻的雾的境界。

情感目标：

1、想象雾中美景，体会巫峡云雾的千姿百态。

2、培养学生语感和提高学生欣赏能力。

教学重难点：

体会巫峡各种雾的特点，学习作者抓住雾的特点来写的方法。

教学过程：

一、情境导入

1、同学们，你们喜欢旅游吗？今天，让我们一起走进一个风景秀丽的地方。（播放视频）

2、这是哪里？让我们大声说出它的名字：巫峡（板书“巫峡”）

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3、巫峡美吗？巫峡的山美、水美，可是巫峡的雾更美！（板书“赏雾”）

现在，就让我们跟随作者的脚步，一起去“巫峡赏雾”

4、齐读课题

二、初读课文、交流感知

1、打开书本第110页，快速朗读课文，看看巫峡的雾带给你什么感受。开始吧。（评价：同学们读得很认真）

2、这些词语你能读好吗？

<1>带着自己的理解自由读一读。

<2>谁来试一试这一竖排（指名朗读、评价）

<3>带着自己的感受一起齐读

3、这些词语中，

哪两个词语最能体现巫峡所有雾的特点？（板书：俊秀迷人、如梦如幻）

4、作者围绕这两个特点向我们介绍了哪几种雾？在文中快速找到答案（山帽子雾、半山雾、轻纱雾、江雾、跑马雾）

5、你怎么能这么快就找到？有什么秘诀吗？（每段第一句话）

5、我们一起来读一读每段第一句话。你有什么发现吗，每段第一句话在该段中起到了什么作用？（每一段的中心句，总领全段、概括整段内容，使我们一目了然。我们写作文的时候，也可以学习作者这样的方法）

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三、研读共品

1、巫峡的雾千姿百态、俊秀迷人，哪种雾最吸引你呢？请找到你最感兴趣的雾，细细品读，并在你认为写得最美的句子旁写上批注，开始吧。

2、大声读一读你喜欢的句子，和同桌交流你的感受。

3、学生汇报。哪种雾深深地吸引了你？说说你的感受。

预设情况：

（一）、跑马雾

1、你为什么喜欢跑马雾，有什么感受？

2、这么壮观/千姿百态的雾，想看一看吗？让我们先睹为快。（视频）

<1>你看到了什么？

<2>你仿佛听到了什么？

3、自由朗读这一段，思考：作者在欣赏跑马雾时看到了什么？（生：那雾看上去……）

<1>浮躁不安是什么意思？（急躁、安静不下来，急于冲破圈栏，自由驰骋）

<2>还看到了什么？你能用一个词语概括这个场景吗？（有的……）

<3>跑马雾真是变幻多端，谁能读出它的千姿百态？谁有信心读的更好？（读：有的……）

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4、读的真好

<1>马群渴望自由，想借助风力冲破栅栏，一时间马群显得拥挤不堪（生：有的……）

<2>骏马终于冲破栅栏，驰骋中的的跑马雾顿时姿态各异（生：有的……）

<3>你看，马群近了，更近了，它们正朝我们奔涌而来（生：有的……）

5、骏马在欢快的驰骋，在伴随着呼啸的风中，作者又听到了什么？（生：那嘶鸣声……）

6、真是气势非凡！你能读出这种气势磅礴的美吗？

<1>自由读一读吧。

<2>请班上的男子汉们来读一读，我相信你们一定能读得很好。（男生：你听……）

7、从你们的朗读中，我也感受到了跑马雾的气势了得。难怪作者发出如此感叹（生：好厉害的跑马雾！）

8、真是让人意犹未尽，那么让我们再次回味跑马雾的美。我和你们一起来合作朗读这一段，准备好了吗？

9、欣赏完跑马雾，我们不难发现如此气势了得的跑马雾，作者是通过了哪些修辞手法去描绘它？（生：比喻、拟人、排比）

所以才让我们感受如此真实，回味无穷。你还喜欢哪种雾？

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（二）、山帽子雾

1、你最喜欢哪一句？

2、这里还有一句描写山帽子雾，谁来读一读这一句？

3、你们更喜欢哪一句？为什么？（说的好，追读）

4、让我们继续展开画卷，欣赏巫峡迷人的雾。还有哪种雾深深地吸引着你？

（三）、半山雾

1、半山雾为何又叫“遮山雾”？（生：犹如一道……）

2、一个“遮”字就淋漓尽致地展现了半山雾的浓。这道严严实实的天幕遮住了农家小院、田园果林，但是却遮不住什么？（指名回答：就那小路……）

3、多么倔强的小路，你能读出它的顽皮吗？有谁能读得更好？我们一起来试一试。

4、浓浓的半山雾背后还有哪些美丽的景色呢？展开你的想象，和同桌说一说。（垂柳在岸边随风摇摆，显得婀娜多姿；半山雾稍浅的地方，还能看见几棵高大的树调皮地探出头来）

3、你们的想象真丰富，我仿佛也看到了美丽的山村风光、悠闲的田园生活。多么有趣的遮山雾啊，真是颇有一番”空山不见人，但闻人语响”的意境。

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（四）、轻纱雾

1、轻纱雾，多美的名字啊！你有什么感受？（生：丝丝缕缕……）

2、你能带着自己的感受读一读这一段吗？

3、如此珍品，我想请女同学再来读一读这一段。我相信，你们一定能将轻纱雾演绎的更美。

（女生：轻纱雾……）

（五）、江雾

1、你最喜欢哪一句？

2、你能带着自己的感受读一读这一句吗？

3、你还喜欢哪一句？说说你的感受

<1>清晨，醒来的……一层烟波（一个拟人句就向我们展现了一个生动形象的峡江，我们一起来读一读）

<2>江雾很知趣……耀人眼目（多么知趣的江雾啊，知道进退，不惹人讨厌）

<3>打鱼人……（这么有趣的渔家生活，我们一起来读出这种欢快喜悦的心情）

四、总结拓展

1、这么美的雾，难怪作者会有如此感受（第二段）

2、如此俊秀迷人、如梦如幻的雾，难怪作者发出如此感叹：

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巫峡的雾，迷人的雾！

2、无论是痴情的山帽子雾、调皮的半山雾、还是柔美的轻纱雾、知趣的江雾，或者是气势了得的跑马雾，都深深地吸引着我。

3、你们喜欢这些千姿百态的雾吗？为了让更多的人领略到巫峡雾的迷人，你能用几句话给巫峡雾写一段广告词吗？

教学反思：

本课在读课文时占用了过多的时间，因而，后面的小练笔匆匆忙忙而过，让我觉得很遗憾。同时，我觉得还应该多给些时间让学生品读课文，让学生在读书声中，感受和再现作品的情思美感，体验语言的音韵感，从而热爱祖国的语言文字，真正让学生在学习语文的过程中体验到学习的乐趣。

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