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解决问题教案教学设计导入整理｜教案在线预览

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关键词：解决问题教案教学设计导入整理

正文

《克与千克》- 用估算策略解决问题

上马小学校

向

翠

【教学内容】

人教版《义务教育教科书·数学

（二年级下册）》

克与千克-解决问题

【教学目标】

1、通过估一估，称一称等活动，进一步感受并认识质量单位，确立千克和克的质量观念，牢固掌握克与千克之间的关系。

2、在初步建立1克和1千克的观念的基础上，会以此为标准估量物体的质量，并能解决一些简单的实际问题；同时体会学习质量单位的必要性，进一步培养学生的数感。

3、让学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，建立积极的数学学习情感。

【教学重点】

进一步建立克和千克的质量观念，运用克和千克的知识解决简单的实际问题。

【教学难点】培养学生分析、解决问题的能力和估测物体质量的能力。

【教学准备】

学生准备：物品调查表。教师准备：多媒体课件、盘秤、苹果等

【教学过程】

一、创设情境，提出问题

1.课件播放：20个苹果大约有多重？引起两位孩子的争论.

2.提示课题：解决问题。

二、自主探索，解决问题

1、思考与交流：认识1千克苹果大约有几个？

（1）学生称出1个苹果的质量。引导发现：苹果的大小不同，质量也就不一样。

（2）称出1千克苹果大约有几个？

（3）小结：稍大的苹果，4个苹果约重1千克，中等大的苹果，5个苹果约重1千克。

2、尝试与解决：20个苹果大约有多重？

（1）用1千克苹果大约有4个或5个为标准，尝试解决问题。

（2）交流汇报解决方法。

方法一：如果5个苹果重1千克，这些苹果重（4）千克。

20÷5=4（千克）

方法二：如果4个苹果重1千克，这些苹果重（5）千克。

20÷4=5（千克）

（3）以1千克苹果大约有4个或5个为标准，引导学生思考：20个特大苹果或特小苹果大约有多重？

3、检验解答结果是否正确。

三、愉快练习，拓展提高

完成自己的学习卡

我买1千克苹果，和2千克桃，

阿姨一共用了多少钱？

填一填。

个重1千克个重2千克块重1千克

3.我会填

（1）用用天秤可以称出物体的（

）

（2）1千克=（

）克

5000克=（

)千克

（3）表示物体有多重，可以用（

）和（

）作单位。

4.我是小小法官

（1）一个乒乓球约重3克。（

）

（2）小胖今年7岁，约重2千克.（

）

（3）1个1角硬币重1克，10个1角硬币重1千克。（

）

5.我会选择

（1）菠萝的重量是（

）。

A、15克

B、15千克

C、600克

（2）爸爸的体重是（

）。

A、75克

B、75千克

C、750克

5.有问题吗？

我今年10岁，重30克。今天，

我去超市买了一枝长15克的铅笔，

买了一袋重200千克的果冻。

四、汇报收获、总结提升

学生交流收获。

课后探讨

1 千克棉花和

1 千克铁比较，哪个重一些?

附：板书设计

克与千克--解决问题

如果5个苹果1千克，这些苹果重（4）千克

20÷5=4（千克）

如果4个苹果1千克，这些苹果重（5）千克

20÷4=5（千克

资料摘要

解决问题教案教学设计导入整理

解决问题教案教学设计导入整理

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_3335

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