解决问题教学评价实录

第6 册

主备年

七单元

主备教师

第3课时

谭芬

使用教师

三年级

级组

课题

简单的小数加、减法及解决问题

主备教师设计

课型

新授

使用教师修改

教学

目标

1、掌握小数加、减法的计算方法。

2、提倡学生用多种方法计算小数加、减法，进而解决实际问题并从中体会和感悟小数加、减法的算理。

会正确计算一位小数的加、减法，知道小数点对齐就是相同数重、难点

位对齐。

在计算过程中体会算理，加深对小数加、减法计算方法的理解。

教学准备

课件

1、让学生说一说，你是怎么做整数加、减法的。

2、笔算下列各题。

32+54= 68-7= 48+9= 25-17= 创设的主根据这四道题的计算，说一说这四道题有什么特点。（前两道要问题情是整数加、减法，不需进位也不需要退位；第三道加法题个位相加满十向十位进“1”，十位数要加上进位“1”；第四道减景（激趣

法题的个位不够减需从十位退“1”和个位合起来再减，而十位引入5分上的数不要忘了减“1”）

3、教师总结：①做整数加、减法时，相同数位要对齐，从个位钟左右）

相加、减。②哪位相加满十要向前一位进1，哪一位不够减要从前一位退1再减。

1、学习教材第96页例3（1）。

合作探究出示教材主题图，教师提问：通过观察你能说一说图中告诉了的核心问我们什么吗？在学生回答问题的基础上，教师引出主题，如果一个同学买了一个卷笔刀和一支铅笔，我们可以提出什么问题题及教师呢？教师肯定他们的说法后，问：你们会列式吗？（学生回答，点拨、升教师板书）

0.8+0.6= 0.8-0.6= 华点（尝教师组织学生讨论，说一说，你们是怎么想的，你们想怎么计试探究 算。

教师总结并板书：

10分钟左教师说明：在用小数直接加减时，在竖式的上面也可以写上单位，目的是要将相同数位对齐，这和整数加、减法的道理是一右）

样的。

2、学习例3（2）。

教师引导：如果我们要求带橡皮的铅笔比不带橡皮的铅笔贵多少元，如何列式呢？

学生可根据学习例3（1）的经验，试着自己独立完成。学生完成后，说一说他们的不同做法。

3、学习教材第97页例4. 出示例4 。

教师：请同学们读题，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。

学生：根据题意可知，小丽有10元钱，买一个文具盒花去6.8元后，她还想用剩下的钱买一个笔记本和一支铅笔，求小丽剩下的钱够不够买这两样文具。如果小丽想不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，她的钱够不够。

教师帮助学生理解题意。

师生共同探究解题方法：

4、对比小数加、减法与整数加、减法。

教师引导学生观察复习内容和例3、例4，看它们有什么相同点和不同点。（相同点：相同数位上的数对齐，从低位算起；都是满十进1，退1当十。不同点：教师应到学生观察例3、例4，做小数加、减法时，只要小数点对齐，相同数位就对齐了。）

5.运用所学知识解决实际问题的练习

1、引导学生看第98页的第2题。让学生读题，并解答教材上所提出的问题。①《动脑筋》比《童话故事选》便宜多少元？②各买1本书，10元钱够不够？

2、引导学生看第99页的第7题。说一说，你都看到了什么。

教师：那么小丽要从儿童乐园到光明街，车票要多少钱呢？为什么？让学生讨论后回答。

让学生小组合作，一人当售票员，其他学生当乘客，做乘车游戏，目的是让学生能对所学的知识学以致用。

三、综合运用所学知识的练习。

（1）小明从7岁到10岁，体重增加了多少千克？

（2）哪一年比上一年增加得最多？增加了多少？

方法提炼（5分钟）

反馈交流（课堂练习15分钟）

说说这节课你的收获。

1、写出竖式，并计算。

4.8+5.6 5.6-4.8 5.6+5.2 5.6-5.2 1、直接写出得数。

0.8-0.5= 0.7+0.4= 1.6+2.3= 1.9-1.3= 2.3-.3= 5.3+1.6= 0.5+3.1= 0.8+1.5= 2、动脑筋试一试。

7.□ 6. □

-□.3 +□.5 3.5 13.3