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解决问题教案3｜教案在线预览

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关键词：解决问题教案3

正文

《解决问题》教学设计

鸡东县红星小学

曹丽梅

学习目标：

1.通过实践、观察和推算的活动，能够根据物体的实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流，进一步培养学生的估测能力。

2.在实践活动中，进一步感受质量单位，建立千克与克的质量观念，体会数学与生活的密切联系。

学习重难点：

1.进一步建立克和千克的质量观念，通过估测解决问题。

2.灵活运用估算的方法解决问题，形成估测策略。

教学过程：

一、

口算训练

二、

复习导入，提示课题

师：上节课你们认识了哪些质量单位？它们之间有什么关系。

预设生：我们认识了克和千克，还知道1千克＝1000克

师：课前让同学们调查了哪些物品重1千克

生：回答

师：你们调查的苹果是几个约重1千克？

生回答

师：为什么大家调查的结果不同呢？

师小结：看来苹果的大小不同结果也就不同，我们生活中的大苹果大约4个是1千克；小苹果大约5个是1千克。

师：这是王奶奶摘的20个苹果，它们大约重多少千克？今天我们一起帮王奶奶解决这个问题。（板书课题）

我们先来了解一下本节课的学习目标：

1.通过实践、观察和推算的活动，能够根据物体的实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流。

2.在实践活动中进一步感受质量单位，建立千克与克的质量观念，体会数学与生活的密切联系。

二、分析问题，探究解决

例：王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克？

师：从题目中你知道了什么？要解决的问题是什么？

生：回答

师：你们准备怎样解答呢？（小组讨论）

师：谁来说一说你们的方案？

生1：我们准备先了解几个苹果是1千克，然后在看20里面有几个这样的1千克。

师：谁对这个小组的发言有补充？

生2：了解几个苹果约重1千克的想法可以，但是王奶奶摘的苹果有多大，我们也不知道怎么了解呀？

生3：我们可以想象，把王奶奶摘的苹果按照通常的苹果大小来估计就行了。

生4：对，最常见的苹果我们课下已经进行了调查，稍大一点的是4个苹果1千克，稍小一点的是5个苹果1千克。

生5：我们到底按照4个苹果1千克算呢，还是按照5个苹果1千克算呢？

师：为了让我们的思考更严谨，我们可以把两种情况都考虑。

学生计算并汇报

师：引发思考，学生讨论1千克苹果一定是4个或5个吗？

生：不一定

师小结：[放微课] 三、

巩固应用，内化提升

做一做

估计24个梨大约重多少千克？

填一填

1个苹果重200克

苹果图

个重1千克

你会解决吗？

水果

苹果

桃

香蕉

荔枝

西瓜

菠萝

价格

2元/500克

1元/500克

5元/500克

8元/500克

3元/500克

1个桃重500克

桃图

个重2千克

1块香皂重250克

香皂图

块重1千克

（1）阿姨买1千克苹果和2千克桃，一共花多少钱？

（2）500克荔枝给奶奶吃，2500克西瓜我和爸爸妈妈吃，一共需要多少钱？

（3）你还能提出哪些数学问题，并解答？

4.你知道吗？

略

四、

师生总结

通过这节课的学习你有哪些收获？

五、作业

板书设计：

解决问题

如果4个苹果1千克，20个苹果共（

5 ）千克

20÷4＝5（千克）

如果5个苹果1千克，20个苹果共（

4 ）千克

20÷5＝4（千克）

资料摘要

解决问题教案3

解决问题教案3

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：解决问题教案3是什么类型的资料？

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