解决问题教案公开课一等奖

角的解决问题教学设计 站前小学

左慧贤

教学内容：人教版二年级数学上册第三单元

教学目标：1、通过自主探究、小组合作梳理本单元所学知识，初步构建单元知识结构图。

2、在复习和练习过程中进一步巩固和复习本单元所学内容。

3、发展学生的动手操作能力和知识归纳能力。 教学重点：复习和整理本单元知识，巩固本单元所学知识。 教学难点：梳理本单元知识，形成知识网络。

教具准备：三角尺、多媒体课件 教学过程： 课前谈话：今天上课前老师给大家准备了一幅图片?知道他是谁吗？对，这就是中国古代的大教育家、思想家孔子。他曾说过这样的一句话“温故而知新，可以为师矣”，你知道这句话是什么意思吗？读读看！ 一、激发兴趣，揭示课题：（1分钟） 师：今天这节课就让我们一起来温故而知新。一起复习整理第三单元知识角的初步认识。（出示课题） 师：谁能先告诉我，我们第三单元都学习了哪些内容？很好，谁能再说说？ 二

引导复习

1、认角 既然是角的认识，首先我们要学会认角，（板书：认角）说说看你都知道你哪些有关角的知识？（根据学生回答，师板书）

认角，首先要知道角是由什么组成的？（生回答）

（生：角的两边是直直的；角是尖尖的） 谁能把角各部分的名称也告诉大家？生说，师在生刚画的角上标出。

2.角的大小

三种角都认出来了，接下来请你擦亮眼睛看一看这两个角，谁大？谁小？（课件）

（学生回答，一样大，课件演示两角重合）怎么会是一样大呢？角的大小和边的长短有关系吗？那和什么有关？（和角的两边张开的大小有关）

用一个活动角展示给学生看 3.角的分类

同学们：角与直角是一回事吗？ 我要来考考小朋友们，到底认识角没有？ 怎么判断一个角是不是直角？（生略） 怎么样用三角尺去比？（学生说，顶点与直角顶点对齐，一条边对齐，看另一条边是不是重合） 拿出你们的三角尺比一下，看你们的数学课本的角是不是直角？ 直角找出来了，还有你们说认识比直角大的角，那你们能找出来吗？（生独立找）你是用什么方法知道的？（师演示比一比，边比边说） 还剩下比直角小的角，也请你找一找（生独立找）说说看你用了什么方法？（师演示比一比，边比边说） 四、练习巩固、应用拓展：（18分钟）

智勇大冲关： 师：同学们表现的真棒，不仅帮小红把知识结构图整理的这么清楚有序还提出了这么多问题，我们就带着这些知识和小红一起来闯关吧！

第1关：看我火眼金睛： ⑴下面的图形，哪些是角？（师：2号为什么不是角？）

⑵是什么角？（师：你怎么确定1号就是直角？） 第2关：拔萝卜 （1）一个三角板上有（ ）个角，其中有（ ）个直角。另外的角都是（ ）

角。 （2）我们的红领巾上有（ ）个角，其中有（ ）个锐角，有（ ）个钝角。 （3）钟表上（ ）时和（ ）时整，分针和时针的夹角是直角。

（课件展示成直角的两个整时） 第3关：我是小法官：

(1)、锐角>直角>钝角 （师：应该怎样排序呢?) （ ）

(2)、三角板上的直角和黑板上的直角相比，黑板上的直角更大。 （ ）

(3)、一个角的两条边越长，这个角就越大。(角的大小应该看什么呢？） （ ） 第4关：动手我最棒 画一个你喜欢的角。边画边思考：你是怎样画角的？ （展台展示学生作品：画直角、钝角或锐角各一名学生展示并说说画法） 第5关：我是小裁缝: 一张长方形的纸有4个角，用剪刀剪一刀，可能还剩几个角？

（引导学生发现不同剪发，可以剩3个、4个、5个）

师：同学们表现得真棒！顺利通关，用我们所复习的知识解决了所有问题！ 五：课堂小结、自我评价：(1分钟） 师:今天，你觉得自己课堂上的表现如何，都学到了什么？