整理和复习名师教学设计1

课题：表内除法（一）整理和复习

执教人：芜湖市万春小学

王玮

教学目标：

1、通过整理和复习，加深学生对除法含义的认识，进一步体验除法运算与生活的密切联系。

2、巩固用2～6的乘法口诀求商。

3、巩固用乘、除法解决简单的实际问题。

教学重点：提高计算能力和解决问题的能力。

教学难点：理解除法算式的含义，体会乘、除法之间的联系。

教法：尝试指导法。放手让学生自主归纳、整理，确立以学生为主体的观念，让学生成为课堂的主角。

教学准备：多媒体课件、绳子等。

教学过程：

一、旧知巩固，引入新知。

请同学们回忆一下，本单元我们学习了有关什么的知识？

谈话：这一单元我们学***均分”“用2～6的乘法口诀求商”以及“用除法解决实际问题”。这节课我们就对这部分知识进行整理和复习。

二、师生互动，探究新知

1、复习除法的意义。

（1）教师呈现教材第26页第1题的实物图，让学生根据实物图填写乘法算式和除法算式。

（2）要求学生“指出除法算式中的被除数、除数、商”。

（3）说一说每道算式表示的意思。

2、出示教材第26页第2题复习除法计算。（用2～6的乘法口诀求商。）

（1）教师出示乘法口诀表，将乘法口诀补充完整。

（2）让算得快的同学结合具体的算式说说是怎样想的。

（3）任意指一句口诀，让学生说乘法算式和除法算式；你发现了什么？

（发现：有的口诀只能说出一道乘法算式和一道除法算式）

小结：我们可以用乘法口诀来求商，这样可以算得又对有快。

三、巩固迁移

1、应用口诀求商，看谁算得又对又快。（课件出示）

6×2＝ 18÷6= 30÷6＝ 4×5= 12÷3＝ 17-9= 3÷3＝ 24÷4= 36÷6＝ 16÷4= 5＋5＝ 20÷5= 71－50＝ 30+6= 8÷2＝ 18÷3= 2、比一比，看谁算的快。（课件出示）

（1）、5÷5= 6÷6= 3÷3= 4÷4= 1÷1= 仔细观察

算式你了发现什么？

使学生明确：被除数与除数相同，商是1。

（2）、6÷1= 3÷1= 4÷1= 5÷1= 2÷1= 仔细观察

算式你了发现什么？

使学生明确：一个数除以1，商是它本身。

3、辨一辨。（课件出示）

（1）、6÷3＝2 读作：6除3等于2。

（2）、把8分成4份，每份是2。

（3）、12个苹果，每3个一份，可以分成4份。

4、写一写。（课件出示）

（1）、18除以3等于几？。

（2）被除数是6，除数是6，商是多少？

（3）、把24平均分成8份，每份是多少？

(4)、16个苹果，每4个一份，分成了几份？

5、完成教材第26页的思考题。

课件出示题目，引导学生读懂题目。

引导：4个□等于8，一个□等于2。12等于3个○，那么一个○是4。

四、复习用除法解决简单的实际问题。

1、引导学生完成教材“练习六”第2题。

学生逐题列式解决，交流时说说列式的理由。

2、出示教材“练习六”第4题，复习除法应用题。

（1）先让学生独立读题，寻找已知条件和所求问题，并列式。

（2）交流，说说每一道题列式的方法，为什么这样列式？

（3）比较四道习题，你发现解决问题时要注意什么？

3、联系身边的事，动脑筋，想一想。

一根绳长16米，再对折，每折长几米？

五、课堂小结

师：通过今天的学习，你有什么收获？ 教师小结：同学们，这节课我们整理和复习了有关乘法口诀求商和乘、除法应用题，在解决问题时一定要细心分析数量关系，找出正确的解答方法。

板书设计

表内除法（一）整理和复习

除法的初步认识：平均分：每份分得同样多

12 ÷ 2 = 6 被除数÷除数＝商

意义：把12平均分成2份，每份是6；

12个每2个一份，可以分成6份

除法计算——运用乘法口诀求商

解决问题：用除法解决简单的实际问题