整理和复习教案推荐

《整理和复习》教学设计

宁夏石嘴山市第二小学 周燕芳

教学内容：人教版2011课标版二年级下册第二单元《表内除法（一）整理和复习》（教材第26至27页内容）

教材分析：

“表内除法（一）”的《整理和复习

》是人教版小学数学二年级下册第二单元的内容。本单元教材划分为除法的初步认识、用2～6的乘法口诀求商两节。主要的教学内容包括：平均分、除法的含义、用2～6的乘法口诀求商和用所学的除法运算解决问题。教材主要通过让学生参与平均分的活动，探索平均分的方法，认识平均分的两种情况，引导学生围绕平均分进行单元内容的整理，并形成简单的知识结构图，让学生体会所学内容之间的联系，理解除法含义的本质，并学习整理的方法。因为前面学生已经学***均分、用2～6的乘法口诀求商、解决问题，这样就为本节课的学习起着铺垫作用。本节课的《整理和复习》包括两个方面的内容：一是平均分和除法含义的整理；二是对用2～6的乘法口诀求商的整理。通过对除法的含义进一步认识，学生能用加法、减法、乘法、除法解决简单的实际问题整理过程，体验归纳总结方法，深入了解数学与实际生活的关系，结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育，同时培养学生认真观察，独立思考等良好的学习习惯。

学情分析：

学生通过一个学年的数学学习，已经初步适应了教材特点，定性并能1

有意识地去完成学习任务。由于本班学生基本来源城市，还有部分是外来民工子女，基础较弱，这个学期的教学重点还是要放在良好听课习惯的养成和数学思维能力训练。本节课学生通过“分一分”“画一画”等方式理解“平均分”，经历从具体情景中抽象写出除法算式的过程，体会除法的含义，从生活情景中发现并提出用除法解决的问题，体会除法与生活的密切联系，学会用2～ 6的乘法口诀求商，并且设计丰富、有趣的活动和练习，提高学生表内除法运算的能力，再通过判断题、列式计算、解决问题、自主出题、拓展延伸等多种形式，最终达到不断提高学生分析数量关系、解决实际问题能力为目的，逐步落实课标中的“四能”，来激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

教学目标：

1、通过整理和复习，进一步理解除法的意义，回忆除法算式中各部分的名称以及读、写法。

2、熟记乘法口诀，并能熟练地用2～6的乘法口诀求商。

3、能运用所学知识解决简单的实际问题，提高学生的计算能力和解决问题的能力。

4、培养学生学会梳理并构建本单元知识结构的方法，从而能够对所学的知识进行有序整理。

教学重点：

1、进一步理解除法算式的含义，体会乘、除法之间的联系。

2、熟练地口算表内除法，能根据具体情境解决除法问题。

教学难点：

2

1、进一步理解除法的含义。

2、用除法运算解决简单的实际问题。

教学准备：

多媒体课件 平板 作业纸 学具 小正方体

教法：我在以“师”为主体，“学生”为主导，又为内容的原则下，展现获取知识和方法的思维过程，鉴于本节课的特点，应着重采用情境教学法、演示法、操作法、观察法和讨论法。通过情境创设让学生想学、乐学；注重学生的学习体验过程，在动手实践、自主探索、合作交流等活动中主动构建数学知识，从而培养学生动手操作能力、交流能力和解决问题的能力。

学法:本节课学习“表内除法（一）”整理和复习，主要对本单元内容的巩固和回顾。首先，我采用创设熊大、熊二阻止光头强乱砍树木这一情境，光头强提出“只要大家上课专心听讲、大胆回答问题”，它就不乱砍树木了，引入本节课的内容《整理与复习》。其次，梳理知识、汇报展示本单元的内容，再通过让学生回忆本单元的知识，采用微课展示本单元的主要内容“结构知识图”，然后结合分学具、画图等活动，对平均分的概念进行回顾，根据自己举的例子，写出相应的除法算式，巩固除法的含义，并且对2～6的乘法口诀求商的回顾，采用不同层次练习。光头强知道学生学会了平均分用除法计算，它又让用除法来解决生活中的问题。这样，一方面加强了学生的探索性，展示了不同求商的方法；另一方面加强与学生生活实际之间的联系。再次，光头强又提出考考咱们班同学的综合能力，通过分层巩固、拓展提高、强化训练，形成技能,我采用一3

些有层次性、综合性、针对性的练习题，再通过希沃助手实现互动课堂，将通过平板拍摄到的学生作业投屏到大屏幕上，这样学生的学习效果得到及时反馈，便于老师准确把控、调整课堂进度。在纠错环节，学生找到错误所在，直接用电子白板画笔标注出来以加深对易错题的印象。通过这样的课堂活动来调动起学生的学习积极性，加深学生对知识的理解和掌握，也有利于思维能力的培养。如：“判断题”（学生用手势表示）、“

文字题”（自主学习后，自己评价）、“

解决问题”（自主学习后，拍照讲解）、“

扩展题”（指名回答）。最后课堂小结，延伸铺垫。先让学生说说这节课你又有什么新的收获？让学生自己归纳总结。最后，光头强终于妥协了，再也不砍树木了，熊大和熊二也呼吁大家一起行动起来，保护环境，人人有责，对学生进行思想品德教育。这些活动充分激发了学生的学习欲望，有助于他们开动脑筋，积极思考、回忆和总结知识点，将能有效地提高学生的计算能力和课堂气氛。这样又把已学知识系统化条理化地展现给学生，诱发学生会学、乐学、爱学的情感，开拓思维，使本单元的知识又得到了进一步巩固、深化和发展。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

同学们，今天老师给大家带来了3个朋友，你认识吗？你喜欢哪一个？为什么？（大家说得非常正确，熊大和熊二为了保护大森林,与乱砍树木的光头强作斗争.但是光头强提出了一个条件，只要大家上课专心听讲、大胆发言，它就不乱砍树木，你们愿意帮助它改正错误吗？）（愿意）现在我们就和这三个朋友一起走进“整理和复习”。（贴整理和复习）

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二、新课讲授

（一）梳理单元知识

请同学们一起回忆一下，这一单元主要学习了哪些知识？（指名回答）

预设：

生1:我学会了平均分

生2：我学会了除法

生3：我学会了用除法解决问题

生4：我认识了被除数、除数、商

...... 师：同学们真厉害，学到了这么多知识，这一单元到底学了哪些知识呢？

2、微课展示本单元的内容。（这就是本节课的内容）

（二）复***均分和除法含义

师：

接下来就让我们带着三个朋友一起复***均分在我们生活中经常用到的一种分东西的方法。你能用自己喜欢的方式举例说一说什么是平均分？（大家可以用8根小棒动手摆一摆，也可以在作业纸上动笔画一画表示平均分，并且列出算式）（先自己说说，然后同桌之间再相互交流你是怎么平均分？) 展示汇报：

第一种：摆一摆（指名学生黑板摆）

1、师：刚才大家交流的时候，我发现这位同学摆得特别快，说得也非常好，你能说说你是怎样平均分？

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生：把8个三角形平均分成2份，每份是4个，这就是平均分。

师：那你能用一个算式来表示你的平均分吗？生：8÷2=4。（师板书）

师：还可以怎么说？（指名回答）

生：有8个三角形，每4个一份，可以分成2份，这就是平均分。

师：那你能用一个算式来表示平均分呢？（生：8÷4=2）（师板书）

师：不管把8个三角形平均分成2份，还是有8个三角形，每4个一份(圈4个）只要每份分得同样多，就都叫平均分。

第二种：画一画（师巡视时先把学生画的作品希沃助手拍照上传备用）

1、师：我还发现有同学画画了呢。（上传出示照片1）谁能猜猜他是怎么平均分的？

（生：把几个**，平均分成*份，每份是*个）

师：还可以怎么说呢？那你能用一个算式表示他的这个平均分？（指名回答，师板书算式）（上传出示照片2）这副图又是怎样平均分的？（指名回答）

（生：把几个***，每几个一份，可以分成几份，列算式。）

2、师：刚才同学们都用自己喜欢的方式举例说明什么是平均分，每一种平均分，我们都可以用一个算式来表示。在这几个算式中都有一个相同的运算符号（指着除号）它叫什么？（除号）除号前面的数，我们叫它（被除数），除号后面的数叫（除数），等号后面的数叫（商），我们一起来读读这几个算式。（全班齐读）

（三）2到6的乘法口诀求商

师：大家复***均分，也知道了除法的含义，熊大和熊二也在夸奖6

我们知识掌握的非常扎实。

师：那么，要想快速地求出除法算式的商，我们可以请乘法口诀来帮忙。

1、（课件出示）这是一张乘法口诀表，光头强没有把它填完整，有几句口诀，需要我们来帮助它补充完整。

（1）（抢答比赛）我指哪句，你就快速补充哪句。（开火车）

（2）每句乘法口诀都可以说出相对应乘法算式，是不是也可以说出相对应的除法算式呢？我们来试一试。（指名回答）你发现了什么？（指名回答）（课件出示）

2、看来，会背乘法口诀可以帮助我们很快求出除法算式的商。光头强想考考咱们班同学口算能力。看谁算得又对又快（在这些除法算式中，得数是4的算式进入黄色的蘑菇房子，得数是5的算式进入绿色的蘑菇房子，哪位同学愿意帮助小猴找到自己的家呢？（指名回答）其它同学在作业纸上完成第一题）。（课件出示）

6÷ 2＝ 18÷6= 16÷4＝ 30÷6＝ 24÷4＝

20÷5＝ 18÷3＝ 3÷3＝ 8÷2＝ 12÷3＝ 完成后，集体订正。

（四）解决问题

师：光头强一看我们班同学口算能力这么强，也知道平均分可以用除法算式来表示。那么，它又让我们用除法去解决生活中的实际问题。

（课件出示）有15个小朋友做游戏。平均分成3组，每组几人？每7

5人一组。可以分几组？

（1）

请大家仔细读题，完成作业纸的第二题。

（2）

哪位同学愿意说说你是怎么解答？（指名回答）先说说第一题你是怎样列式的。再说第二题呢？

（3）比较这两道题，你能发现它有什么相同的地方和不同的地方？（指名回答）

师：通过对以上知识的复习和巩固，光头强一看还是难不到大家，它又加大题的难度，它想考考咱们班同学的综合能力，大家有没有信心挑战呢？

三、综合练习

1、（课件出示）火眼金睛（师：正确的后面打“√”，错误的后打“×”生：“打手势”并说出为什么？）

（1）18÷6=3读作18除6等于3。 ( ) （2）任何一句乘法口诀都可以写出两道除法算式。 （ ）

（3）把8分成4份，每份是2。 （ ）

（4）15÷3与15÷5的商相等。 （ ）

（5）在一道除法算式里，商和除数都是4，被除数是16。 （ ）

（6）

被除数和除数都是5，商是25。 （ ）

师：同学们，真肯动脑筋，熊大和熊二又为咱们班同学的表现竖起了大拇指（课件出示）下一道大家的表现如何呢？请看第2题。

2、列式计算（课件出示）

（1）20 个 平均分成5份，每份是多少？

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（2）

被除数是30，除数是5，商是几？

（3）12里面有几个6？

（4）商是1的除法算式。

学生在作业纸上完成后，自己批改，并给与评价。

师：我发现第4小题有的同学和老师的不一样，露出了不同的表情，你是怎样列的呢？（指名回答）你发现了什么呢？（指名回答）

师：光头强微微地笑了笑，走进了解决问题。

3、解决问题（课件出示）

一共有35个萝卜，每筐装6个

（1）装了4筐，还剩多少个？

（2）

如果要装6筐，还缺多少个？

师：请同学们观察图上的数学信息，完成作业纸上的第四题。谁来说说你是怎样解答呢？第1小题（指名回答）（你分析的太透彻了，换换你来当老师，好吗？）第2小题你是怎么解答？讲给大家听。

接着，我们又和这3位朋友一起走进小小超市，来解决生活中的问题。

4、开心购物

汉堡 饮料 面包

5元 3元 ？元

（1）15元可以买几个汉堡？

（指名回答）

（2）买4杯饮料，一共需要多少钱？

（3）如果有30元买了5个面包，每个面包多少钱？

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（4）（出示课件）你还能提出其他数学问题并解答？

（你提问，他来解答。）

帽子 布娃娃 小汽车 铅笔盒 水杯 袜子

12元 6元 18元 5元 3元 4元

师：光头强一看咱们班同学解决问题的能力太强了，又出了一道最难的题，想看看咱们班谁是奇才。

六、拓展提升（课件出示，有时间就做）

一根绳子用去一半后，再用去剩下的一半，这时剩下6米，原来这根绳子长多少米？你是怎样来解答呢？（指名回答）（你还有没有不一样的想法。）

(1)

+ + + =20 15 ÷ =

= ( ) = ( )

(2)

÷6 =

×4 = 24 = ( ) =( ) 五、课堂总结

（课件出示）今天我们跟着3位朋友一起回顾了本单元的主要内容，你又有什么新收获？大家可以畅所欲言。（表扬学生：你真会总结，适合10

当领导。）

最后，光头强终于妥协了，露出了满意的微笑，熊大和熊二也对咱们班同学的表现非常满意，并呼吁大家一起行动起来（保护树木、人人有责）(课件出示）

下课

，同学们再见。

板书设计：

整理和复习

平均分—同样多—用2～6的乘法口诀求商—解决问题

8÷2=4 8÷4=2 20÷4=5 16÷4=4 11