4.求被减数的实际问题教学实录及点评

《求被减数的实际问题》教学设计

教学目标：

1.在具体情境中理解“求被减数”这类实际问题的数量关系，并能正确解答。

2.培养运用数学知识解决实际问题、进行数学交流的意识和能力，培养与他们合作的意识。

3.以口算为主，通过比较计算，帮助学生提高计算能力和解决问题的能力。

教学重点：

理解用加法求被减数的算理。

教学难点：

理解情境中的数量关系。

学具准备：

课件，铅笔若干，橡皮10块，魔法袋

教学过程：

一、创设游戏，激趣导入

1、师生谈话：

师：今天老师给大家带来了一些礼物，你们想要吗？

师：想要的小朋友坐端正了，开动你的小脑筋。谁今天上课认真听讲，积极举手发言，你就能得到这些礼物。

2、师生活动（准备10块橡皮放在一个盒子里）

师：下面老师要请小朋友在这个盒子里抓礼物。

（请两个小朋友把盒子里的礼物全部抓光）

师：现在盒子里还有礼物吗？盒子里的礼物被分成了几部分？

师：你知道盒子里原来有多少块橡皮吗？ 师追问：你怎么知道的？ （预设生：因为刚才小朋友抓出来了____个，老师又告诉我们盒子里还剩____个。把这两部分加（合）起来就是原来盒子里的笑脸个数了。）

师：你真棒，大家一起表扬表扬他。谁还想来说一说。（指名1-2位学生再说一说。）

3、师边小结边演示：要求原来有多少块橡皮，就要把**抓出来的和**抓出来的两部分合起来。

（师将抓出的橡皮放回盒子里） 4、谈话：小朋友们还想不想得到老师的礼物，（想）今天我们就来解决这样的简单实际问题，爱动脑筋的小朋友老师还要给他奖励的。板书课题：求被减数的实际问题。 二、主动思考，探索新知

1、课件出示例图，提出问题。 师：同学们，看！今天，可爱的小猴子皮皮将和我们一起学习新的数学知识，咱

们来比一比谁学得更好一些。有没有信心？ 师：看，猴妈妈带着皮皮正在做什么？ （摘桃子。） 师：猴妈妈说：已经摘了23个桃子了 提问：小猴没有采完桃子，仔细观察，树上还剩几个桃？看看哪个小朋友有一双善于观察的眼睛。 师：你们都是善于观察的好孩子。这幅图中，告诉了我们哪些信息？ （猴妈妈带小猴去摘桃子，已经摘了23个，树上还剩5个。） 师：谁还能再来说一说。

小猴提出了这样一个问题：树上原来有多少个桃？你能解决么？谁能用一句完整的话说说图的意思和要求的问题。 （猴妈妈带小猴去摘桃子，已经摘了23个，树上还剩5个，树上原来有多少个桃？）

（指名学生反复说这个问题，全班齐说。） 2、解决问题。 师：你知道原来是什么意思吗？（课件突出原来两个字） （原来就是桃子没有摘下之前。） 师：现在桃子被分成了几个部分？是哪两个部分？要求原来的桃子，我们就要______？

谈话：谁能完整的来说一说，怎样求原来有多少个桃子。

师：和你的同桌说一说怎样求原来有多少个桃子。 （把已经摘下来的部分和树上还剩下的部分合起来，就是树上原来有多少桃子。）

师：你会列算式计算么？

23+5=28 或 5+23=28 师：为什么用加法计算，你是怎样想的？（要求两部分合起来，所以用加法计算。）

师：你是怎么算的？ 师追问：23表示什么？ 5表示什么？ 28呢？ 谁能完整的来说一说。 师小结：把已经摘下的23个桃子，和树上还剩的5个合起来就是树上原来的桃子。（再次出示） 3、指导写单位名称、口答 师：（我们以前已经知道算式列完之后要有单位名称，从今天开始，解决这样的实际问题后，小朋友都要自己在得数后面写上单位名称。）那么，算式写好之后我们要在它的后面打上括号写出单位名称（边说边在算式后面打括号）

这里的单位名称应该写什么呢？板书：个

解决实际问题时，除了要在得数后面写单位名称，还要回答题目里的问题，以后在求出结果后，都要口头回答，这叫口答。题目怎么问就怎么答。

这里的问题是什么？谁会答？ 生答：树上原来有28个桃。（指名学生口答）（课件出示这句话） 师：检查一下，想的对吗？算的呢？

4.游戏活动，深入领会

（1）示范：老师从某同学文具盒里借出5支铅笔，

问：数一数，你铅笔盒里还有几支（3支），大家猜一猜这位小朋友文具盒里原来有几支铅笔，你是怎样想的？（人际交往、礼貌用语的教学）

（2）学生游戏：同桌合作，模仿刚才的借笔游戏，同时说说游戏过程：借出几支，还剩几支，原来有几支。（搞清谁向谁借）

小结：通过刚才的游戏我们已经知道求原来是多少，就是要把还剩的和已经的两部分合起来，用加法计算。

在解决问题列式计算后，要想一想单位名称是什么，写在得数后面，还要口头说一说，口答题目里的问题。最后还要检查一下算的对吗？

三、组织练习，巩固深化

谈话：在我们的生活中这样的例子还有许多，让我们一起去看看吧。首先老师带大家到生活馆里去转转。看小朋友们玩得多开心啊？ （一）生活馆

1、“想想做做”第1题。 师：图中小朋友在玩拼图。 师：你想不想知道他们拼得怎么样了？（课件出示小男孩的一句话：已经拼好了21块）看到了什么？ 师：你还看到了什么？ 还剩3块没有拼。 师：你能提出一个用加法计算的问题吗？

生：一共有多少块拼图？（课件出示问题） 师：你能完整地说说图的意思，和要求的问题吗？ （指名生交流）已经拼好了21块拼图，还剩3块没有拼，一共有多少块拼图？ （生独立完成在书上） 生：21＋3＝24（块） 3＋21＝24（块）（老师根据学生回答出示算式） 师：谁来口答？ 生：一共有24块拼图。 师：求一共有多少拼图就是把什么和什么合起来。

（课件出示这句话）

2、“想想做做”第3题。 出示情景图，学生独立完成 师：请小朋友们仔细观察，已经知道什么条件，要求什么问题？看谁有一双智慧的眼睛。

师：这12是怎么来的？（数出来的）要求学生把12写在盘子下面，若有学生写了给予表扬师：你会列式计算吗？ 生：12＋4＝16（个） 4＋12＝16（个）口答：。。。。 师：妈妈买了多少苹果就是把什么和什么合起来。 （把吃掉的4个苹果和剩下的12合起来就是妈妈买的苹果。

）

3、智慧屋，拓展练习 最后老师还要带大家到智慧屋里去转装，看看谁能赢得智慧之星的称号！ 老师从盒子里拿出了24颗智慧星，_______________，盒子里原来有几颗？ 师：咱们一起来读读这个题目 问：这个题目能算吗？ 再问：为什么？

（只有一个信息或缺少一个数学信息。

）

追问：你能给这个题补充一个数学信息吗？你想怎么填? 你会算么？怎么列式。 写出算式。 24+_____=_____（只） 口答。 四、总结评价

通过今天的学习你有什么收获？ 小结：我们学习了求原来有多少的实际问题，就是要把已经用去的和还剩的合起来，用加法。列式计算后还要写出单位名称，还要口答。今天小朋友们的表现真不错。