解决问题教学实录与评析｜教案在线预览

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小数的初步认识解决问题（例4）鹿泉区上庄小学高霞教学目标： 1．通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题，使学生进一步认识小数的含义。 2．通过写一写、说一说、想一想等数学活动，使学生进一步体会解决问题的步骤、策略与方法。 3．在探究解决问题的过程中，使学生体验学习数学的乐趣，积累活动经验。

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2025-03-11 13:06:17

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学校：石家庄市鹿泉区上庄镇上庄小学

解决问题教学实录与评析

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关键词：解决问题教学实录与评析

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小数的初步认识

解决问题（例4）

鹿泉区上庄小学高

霞

教学目标： 1．通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题，使学生进一步认识小数的含义。

2．通过写一写、说一说、想一想等数学活动，使学生进一步体会解决问题的步骤、策略与方法。 3．在探究解决问题的过程中，使学生体验学习数学的乐趣，积累活动经验。教学准备：多媒体课件、

教学重、难点：体会解决问题的步骤、策略与方法。

教学过程：

一、

复习引入月月有9元钱，买这两种玩具，够吗？（玩具熊3元，玩具汽车

5元）

怎样解答？你是怎样想的？谁来说一说？

预设1：9－3＝6（元） 6＞ 5 ，所以钱够。预设2：3＋5＝8（元） 9＞ 8 ，所以钱够。

二、引入情境，探究新知（一）

收集信息，明确问题小丽来到文具店想购物，看看小丽给我们带来了什么样的问题？

课件出示课本情境图及例4：

小丽有10元钱，买了1个文具盒还想买1个笔记本和 1支铅笔

，

她的钱够吗？

然后提问：

从情境图中你知道到了什么？

2.这道题要解决的问题是什么？怎么解答呢？

先自己想一想，然后在练习本上尝试着做一做。写完后在小组内交流一下，注意把自己的想法表达清楚。

（二）分享过程，感悟方法预设①： 10－6.8＝3.2（元） 2.5＋0.6＝3.1（元） 3.1＜3.2，小丽的钱够了。

预设②： 10－6.8＝3.2（元） 3.2－2.5＝0.7（元） 0.7＞0.6,买够了。这两种方法都是先求出买文具盒后剩余的钱，然后再比较剩余的钱够不够用。

用这两种方法得到的结果都一样，这说明了什么？（一道题我们可以用不同的方法来解决。）

你能用其他的方法进行检验吗？

大家可以试一试。

还可以把要买物品的价钱都加起来，看比10元多还是少。 6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元） 9.9＜10，小丽的钱够了。学生讨论展示。

小结：一道题我们可以用不同的方法来解决，不同的方法可以相互检验。（三）

体会感悟，深化理解如果把没有带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔

，钱够吗？

预设①

：

先算10－6.8＝3.2（元） 2.5＋1.2＝3.7（元） 3.7＞3.2，所以钱不够。

预设②

：

先算10－6.8＝3.2（元） 3.2－2.5＝0.7（元） 0.7＜1.2，

钱不够。预设③： 6.8＋2.5＋1.2＝10.5（元） 10.5＞10，所以钱不够。你的结果正确吗？

这几种方法得到的结果都一样，说明了什么？

三、巩固练习，提升认识

1. 货车自重2.8吨。它是否超载了？预设①： 6＋2.8＝8.8（吨） 8. 8＞ 8. 7 所以没有超载。预设②： 8.7－2.8＝5.9（吨） 6＞ 5 . 9 所以没有超载。在解决问题时，大家敢于从不同的角度去观察问题、思考问题，非常棒。

四、课堂小结

通过这节课的学习，你都有哪些收获？

五、布置作业作业：第99页练习二十一，第6题、第7题。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学实录与评析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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