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小数的初步认识---解决问题【教学内容】人教版三年级数学下册第97页内容。【教材分析】解决问题是在学生掌握小数加减的基础上进行教学的。教材以图文相结合的形式，呈现学习内容，使鲜活的商店图与小数运算融为一体，使推理计算这些抽象的数学活动变得令学生乐于接纳、乐于探究。这部分知识在今后的学习和生活中将会得
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解决问题教案设计
未知
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关键词：解决问题教案设计
正文
小数的初步认识---解决问题
【教学内容】
人教版三年级数学下册第97页内容。
【教材分析】
解决问题是在学生掌握小数加减的基础上进行教学的。教材以图文相结合的形式，呈现学习内容，使鲜活的商店图与小数运算融为一体，使推理计算这些抽象的数学活动变得令学生乐于接纳
、乐于探究。这部分知识在今后的学习和生活中将会得到广泛的应用，所以掌握这部分内容为学生以后学习及解决生活中的简单问题具有十分重要的意义。
【教学目标】
知识与技能目标：理解小数加减法计算方法，能正确地进行一位小数的加减法计算。
过程与方法目标：鼓励学生用自己的方法来解决问题，并通过交流、讨论，发现同一个问题可以有多种方法解决。
情感态度与价值观目标：培养学生认真学习的习惯和善于解决问题的品质。
【教学重难点】
重点：小数加减的计算方法。
难点：能通过小数加减法解决生活中的实际问题。
【教学准备】
课件
【学法指导】探究，交流
【教学过程】
（一）、复习导入
1、竖式计算。
3.5+4.2= 4.4+3.9= 5.5-4.2= 10-4.6= 2、小明有50元钱，玩具熊12.6元，玩具车38.5元，买这两种玩具，够吗？
（二）、探究新知
出示例4 ：小丽有10元钱，买了1个，还想买1个
和1支，她的钱够吗？
教师：请同学们读题，你从中知道了哪些信息？找学生回答。
学生讨论、交流，试着列式。
学生汇报解题方法：
方法一：10-6.8=3.2（元）
2.5+0.6=3.1（元）
3.1＜3.2，所以她的钱够。
方法二：10-6.8=3.2（元）
3.2-2.5=0.7（元）
0.7＞0.6，所以她的钱够。
你能用其他的方法进行检验吗？
还可以把要买物品的价钱都加起来，看比10元多还是少。
6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元）
9.9＜10，所以她的钱够。
小结：一道题我们可以用不同的方法来解决，不同的方法可以相互检验。
如果把换成，钱够吗？
方法①
：
10－6.8＝3.2（元）
2.5＋1.2＝3.7（元）
3.7＞3.2，所以钱不够。
方法②
：
10－6.8＝3.2（元）
3.2－2.5＝0.7（元）
0.7＜1.2，所以钱不够。
方法③：
6.8＋2.5＋1.2＝10.5（元）
10.5＞10，所以钱不够。
（三）、课堂练习
1、第97页的“做一做”。
师生互动，发现问题及时纠正。
2、练习二十一第4题。
（四）、归纳总结
本节课你有哪些收获？
在解决问题时，可以从不同的角度思考，选择不同的解题方法，不同方法可以用来互相检验。
（五）、板书设计
小数的初步认识---解决问题
方法一：10-6.8=3.2（元）
方法①：10－6.8＝3.2（元）
2.5+0.6=3.1（元）
2.5＋1.2＝3.7（元）
3.1＜3.2，
3.7＞3.2，
所以她的钱够。
所以钱不够。
方法二：10-6.8=3.2（元）
方法②
：10－6.8＝3.2（元）
3.2-2.5=0.7（元）
3.2－2.5＝0.7（元）
0.7＞0.6，
0.7＜1.2，
所以她的钱够。
所以钱不够。
6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元）
方法③：6.8＋2.5＋1.2＝10.5（元）
9.9＜10，
10.5＞10，
所以她的钱够。
所以钱不够。
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关于本教案的常见问题
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