2、3、4的乘法口诀ppt课件课堂实录

《2、3、4的乘法口诀》教学设计

教学设计：黑龙江省鹤岗市育民小学纪春艳。

教学内容：教科书（人教版）二年级上册54页、55页例2、例3、例4及相关内容。

教学目标

1.

知道乘法口诀的来源和意义，理解并熟记2、3、4的乘法口诀，会用它们解决简单的实际问题。

2.经历2、3、4的乘法口诀的编制过程，培养学生的推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。

3.

培养学生合作参与的意识，感受探索的乐趣，进一步体验数学与生活的联系，体会数学的价值。

教学重点：经历2、3、4的乘法口诀的编制过程，概括并记住2、3、4的乘法口诀。

教学难点：理解每句口诀的意义。

教学准备：自主学习单、课件。

教学过程

一、创设情境，激趣导入

1.谈话：同学们，你们喜欢去儿童乐园玩儿吗？现在老师就带你们去儿童乐园看看有哪些好玩的游乐项目（课件出示：小飞机、小火车、过山车、旋转木马等等）。

2.导入：这些好玩的游乐项目，还蕴含着我们今天要学的数学知识呢，你们想知道吗？下面我们就来共同学习2、3、4的乘法口诀（板书课题）。

（设计意图：从学生熟悉的、喜欢的情境导入新课，能充分激发学生的学习热情，调动学生学习的积极性，并使学生感受到生活中处处有数学，体会数学的价值。）

二、探究新知

１.学习２的乘法口诀

(1) 教师：我们先来看看过山车这个游乐项目（用课件呈现过山车），同学们看到了哪些数学信息？

学生：一节车厢坐了2个小朋友。

教师：一节车厢坐了2个小朋友，可以用1个２来表示（课件出示：１个２）1个２是多少？同学们能用乘法算式表示吗？

学生：１ｘ２＝２

２ｘ１＝２（课件出示）

教师：你能根据这两个算式编一句乘法口诀吗？谁来试一试？

学生：一二得二（课件出示）。

教师：“一二得二”这句口诀是什么意思？

学生回答略。

（2）教师：那2节车厢有几个小朋友，可以用几个2来表示呢？

学生：可以用2个2来表示（课件出示：2个2）。

教师：2个2相加是多少？你们能列出乘法算式并编出相应的口诀吗？快来试试吧！

学生回答略（课件出示：2x2=4，二二得四）。

（3）指导背诵口诀。

教师：2的乘法口诀一共有几句？相邻的两句口诀相差几？

学生回答略。

（设计意图：学生借助情境图编制乘法口诀，符合学生的年龄特征和认知规律，在编制口诀的过程中，进一步巩固了乘法的意义。）

2.学习3的乘法口诀

(1) 教师：接下来我们再来看看小飞机这个游乐项目吧（课件呈现小飞机）！同学们看到了哪些数学信息？

学生：一架飞机上有3个小朋友，一共有三架小飞机。

教师：一架飞机上有3个小朋友，可以用一个3来表示（课件出示：1个3），两架飞机上有几个小朋友用几个3来表示？3个呢？

教师根据学生的发言，课件出示：2个3

3个3 教师：1个3、2个3 、

3个3相加分别是多少你们能列出乘法算式并且编出相应的乘法口诀吗？请你们先独立思考然后再和同桌进行交流。看看谁最先完成任务。

教师计时并巡视指导，帮助有困难的同桌顺利交流。

教师根据学生的汇报出示课件如下。

1x3=3

一三得三

3x1=3 2x3=6

二三得六

3x2=6 3x3=9

三三得九

（2）指导背诵口诀

教师：3的乘法口诀一共有几句?相邻的两句乘法口诀相差几? （3）学生背诵口诀，教师板书口诀。

(设计意图:在学生经历了2的乘法口诀编制的基础上，教学3的乘法口诀时，采用了半扶半放的教学方式，组织学生结合情境图自主探索、同桌交流的学习方式编制3的乘法口诀，培养学生的推理能力

和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。) 3.练习（课件出示：教材54页“做一做”1题、2题）。

（设计意图：既巩固了2、3的乘法口诀，又培养了学生利用数学知识解决实际问题的能力。）

4.

学习4的乘法口诀

（1）教师：最后我们再到小火车这个游乐项目那去看看（课件出示小火车）！同学们看到了哪些数学信息？

学生：一节车厢里有4个小朋友，一共有4节车厢。

教师：你观察的真仔细！那么根据今天的学习内容，你能提出什么数学问题呢？

学生的问题略

教师：根据同学的问题，你们能通过小组合作的学习方式完成学

习单上的内容吗？

学生小组合作交流

学生汇报，教师课件出示答案并板书乘法口诀。

一四得四

二四得八

三四十二

四四十六

（3）指导背诵口诀

教师：4的乘法口诀有几句？相邻的乘法口诀相差几？

（设计意图：出示情境图后，组织学生观察，发现并提出数学问题，既培养学生的问题意识，又使学生自然进入4的乘法口诀的学习。）

5.

学习1的乘法口诀

（1）教师：同学们，，这节课我们学习了2、3、4的乘法口诀，我们把这些口诀按照顺序排列起来，还应该补充几的口诀呢？

学生：1的乘法口诀。

教师：那你能列出乘积是1的算式并编出口诀吗？

根据学生的回答板书：1×1=1

一一得一

（2）课件出示1、2、3、4、5的乘法口诀表。

教师：请同学们观察并且思考，说一说哪些口诀可以算出两道算式，哪些口诀只能算出一道算式？为什么？

（设计意图：培养学生有序思考的能力，根据乘法的意义和学习经验，用推理的方式得出1的乘法口诀；培养学生的观察和概括能力，通过观察得出乘数相同的口诀，只能写出一个乘法算式，乘数不同的口诀，可以写出两个乘法算式。）

三、巩固应用

1.对口诀

教师利用课件的蒙层功能与学生对口诀。

2.

完成“做一做”第2题。

（利用口诀解决生活中的问题并教育学生尊敬长辈。）

3.

完成练习十一的1、2、4题。

（巩固新知。）

4.趣味游戏：送数回家

（激发学生的学习兴趣，培养学生认真审题的习惯。）

5.

送小动物过河(教材57页5题) （巩固3、4、5的乘法口诀和相关的乘法算式，渗透同样的结果可以用不同的方式来解决的思考问题策略。）

6.猴子摘桃

（提高学生熟练利用乘法口诀进行计算的能力。）

7.荡秋千（教材57页8题）

（解决实际问题，借助生动的直观情境，让学生进一步丰富对乘法口诀意义的认识。）

四。全课总结

教师:

这节课同学们有哪些收获？

根据学生的回答，课件出示1、2、3、4的乘法口诀思维导图。

[评析：本节课教学充分体现了国家课程改革的精神，以学生为中心，符合课程标准要求，主要有以下几个亮点：

1.

教学环节分明，条理清楚，重点突出，板书合理。教学过程和激趣手段很适合低年级学生的年龄特征。

2.

充分利用现代信息技术和各种信息资源，采用多种生动活泼的有趣儿的教学形式，充分调动了学生的学习积极性，学生学得轻松，学得愉快。

3.

教师以鼓励为主教学，以学生为主体，突出自主性，合作性，探究性等学习方式，学生的主体作用发挥充分。

4.

教师大胆放手，让全体学生动口、动手、动脑参与教学活动的全过程，培养学生的观察能力、思维能力、推理能力和概括能力，教学效果好，效率高。】