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11．《大自然的启示》教学设计梧州市长红小学 易小婷 本文由两篇科普小短文组成，是略读课文。短文语言通俗，表达方式独特。本课主要的教学思路是“以导促学，让学习成为学生事”，因此，首先课前学生根据预习指导进行自学和资料的收集，然后课堂师生共同合作探究，最后拓展延伸，鼓励学生阅读更多的科普读
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- 所属课文：人类的老师
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- 2018-04-28 11:31:00
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人类的老师教案设计
未知
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关键词：人类的老师教案设计
正文
11．《大自然的启示》教学设计
梧州市长红小学 易小婷
本文由两篇科普小短文组成，是略读课文。短文语言通俗，表达方式独特。本课主要的教学思路是“以导促学，让学习成为学生事”，因此，首先课前学生根据预习指导进行自学和资料的收集，然后课堂师生共同合作探究，最后拓展延伸，鼓励学生阅读更多的科普读物。学生活动方面主要是：读、找、议、说，自主、合作、探究的学习方法，贯穿整堂课。
【教学目标】 1.认识8个生字。
2.朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生等科普读物的兴趣。
【教学重难点】 朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生等科普读物的兴趣
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、谈话导入
师：通过前面课文的学习，你知道大自然带给了我们什么启示呢？
生回答。
师：这节课我们再去看看大自然给我们什么启示？一起来学习课文——11.大自然的启示（板书课题）
二、学习新课
（一）初读课文，学习生字词
1.学生自由朗读课文，将字词读准确、句子读通顺。
2.出示带生字的课件，学生齐读。
3.出示本课词语，点名学生自由读。
（二）学习“打扫”森林
1.看题质疑。
师：看到题目你有什么发现或疑问？
生：我发现了题目中有双引号。
生：谁来打扫森林？
生：为什么要打扫森林？
……
师：接下来就让我们带着这些问题，一起到书本中寻找答案吧。
2.默读课文，理解大意
（1）学生默读课文，概括文章大意。
（2）点名学生概括文章大意（教师适时提醒点拨）。
（3）课件出示文章大意，加深学生记忆。
3.以问导学，巩固理解
（1）被打扫后的森林变得怎么样了？请在文中画出相应的句子。
生：默读，在文中找答案。
师：检查学生自学情况。
生：汇报结果
师：出示课件
（2）造成什么后果呢？
生：默读，在文中找答案。
师：检查学生自学情况。
生：汇报结果
师：出示课件
（3）为什么会造成这样的结果呢？
生：默读，在文中找答案。
师：检查学生自学情况。
生：汇报结果
师：出示课件
师：出示生态链接图，帮助学生理解。
4.小结
大自然中的一切事物都是互相联系的，这样才能保持大自然的生态平
衡。
（三）学习<人类的老师> 1.
速读课文，理解中心句
学生快速浏览课文，用横线划出一句与题目照应的句子。
2.再读感悟课文内容
（1）课文中提到人类的老师是哪些？人类从它们身上得到启示发明了什么？
生：自学找答案。
师：出示课件帮助理解。
（2）概括文章主要内容
生：回答。
师：适时指导理解总结归纳。
（3）知识链接
介绍其他生物给我们人类的启示。
三、总结
师：今天学习的两篇短文给我们什么启示呢？
生：梳理两篇文章的大意，总结给我们什么启示。
师：出示课件。
四、作业布置
1．抄写自己最感兴趣的语句。
2．写一段话介绍自己从某种动物、植物的特性中受到的启示。
五、板书设计
11.大自然的启示
“打扫”森林 人类的老师
破坏生态平衡 鸟儿 发明了飞机
鲸 提高轮船航行的速度 保持大自然的生态平衡 生物真是人类的好老师！
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关于本教案的常见问题
Q：人类的老师教案设计是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《人类的老师》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。