4、除法的初步认识优质课一等奖教案

《认识平均分》

教学内容：苏教版二年级上册表内除法42页例1、例2，“试一试”和“想想做做”。

教学目标：

1.

使学生经历把一些物体平均分的活动过程，通过分类、比较，认识“平均分”；学会把一些物体“按每几个一份”分成几份，掌握“按每几个一份”平均分的方法，并能说明“按每几个一份”平均分的过程和结果

2.

使学生通过操作观察、比较和综合、抽象、概括等活动过程，体验把一些物体“按每几个一份”的过程和结果，形成具体的方法，积累平均分的经验，发展动手操作能力和比较、综合、抽象、概括等初步的思维能力。 3.使学生积极参与操作和思考活动，体验学习和认识新内容的乐趣，提高学习数学的兴趣；逐步形成与同学合作学习、相互交流的态度。

教学重点：平均分的含义及按每几个一份平均分的方法。

教学难点：理解按每几个一份平均分的分法和结果。

教学准备：小棒和圆片若干、课件等。

教学过程：

一. 平均分概念

1.认识平均分（例1）

师：小朋友们，今天将有一位朋友和我们一起学习，听，他来了（点课件喇叭）。谁啊？孙悟空从蟠桃园带回一些桃，几个？悟空想把这6个桃分成两份，你能帮帮他吗？

师：请你们拿出6个圆片，代表6个桃，分一分，再同桌讨论，看谁的分法多？

三种不同的分法。（并引导学生用规范语言表达）

“把6个桃子分成2份，两份都是3个”

“把6个桃子分成2份，一份1个，另一份5个”

“把6个桃子分成2份，一份2个，另一份4个”

师：○○ ○○○○

○ ○○○○○

（一份多，另一份少）

○○○ ○○○ （两份分得同样多，告知平均分的概念）

师：（添补板书）像这样每份分得同样多，叫作平均分（平均分是红色）。谁来说说什么是平均分？（3- 4位学生说一说）我们一起说一遍（齐读）。今天我们就一起来认识平均分。（揭题：认识平均分，板书）

师：（指着另外两种分法），问：“那这两种是平均分吗？”

生：不是。

师：为什么？

生：因为每份分得不一样多。（找两个学生回答）

师：也就是平均分必须要求每份分得怎么样？（同样多）教师在同样多的下面划上着重号。

师：刚才我们把6个桃子怎样平均分的？每几个一份？（每3个一份）

师：6个桃，每3个一份，分成了2份？每份分得（同样多），是平均分。

师：还可以把6个桃子怎样平均分？

生：每2个一份，分成了3份。

生：每1个一份，分成了6份。

（小朋友们将圆片放进桌肚。）

师：也就是说，无论分成了多少份，只要每份分得同样多就是平均分。

师：小朋友们学得真快，表扬自己（棒！棒！我真棒！）。现在，小朋友们都认识平均分了吧，悟空要来考考你。

2.想想做做第1题

师：下面哪种分法是平均分？(出示“想想做做”第1题，指名回答。) 师：判断一种分法是不是平均分，就看什么？

小结：每份分得同样多就是平均分，要看是不是平均分，就看每份分得是不是同样多。

3.例2，明确平均分

师：学到现在，小朋友们一定累了吧？不如我们一起来拍拍手？（拍拍手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，伸伸我的左手，伸伸我的右手，扭扭我的小腰，端端正正坐坐好！）见大家坐得这么端正，孙悟空一高兴，又变出了2个桃，现在一共有几个桃？（8个）

师：请一个小朋友读一下要求。这8个桃，每个人分2个，可以分给几人？

师：每人分2个是什么意思？就是几个几个的分？（一次拿几个？）

请拿出作业单，在第1题中圈一圈。

生1：可以分给4个小朋友。

师：你怎么做的，请你到前面展示一下你的做法。

生1：我是每2个圈1份，圈出4份。

师：这样分是不是平均分？为什么？

二、巩固练习

1．“想想做做”第2题

师：学到现在，我们的肚子都饿了，孙悟空翻了几座山带回来一些吃的，这是？（课件出示饼干）

师：孙悟空打算怎样分饼干？（出示前2个饼干被圈出来）表示什么意思？

生：表示每2块一份。（2块2块地数）

师：你观察的真仔细！想一想，10块饼干，每2块一份，分成了几份呢？

师：还有糖果、巧克力要分，老师想让小朋友自己完成，请打开书43页找到要分的糖

果和巧克力，在书上圈一圈，再填空。

2.试一试

刚才一直是悟空在分，你们想不想动手试一试？老师这里有12根小棒，要求每2根一份，能分成几份？谁愿意到前面来示范一下，看下面的小朋友谁能用这样的话完整的说出来。

是平均分吗？为什么？还能怎样平均分？（同桌讨论）请小朋友们收起小棒。

3.拓展题

师：大家真厉害，孙悟空对我们班小朋友竖起了大拇指。

这时，他拔出一根汗毛，一吹，变出15只小猴做游戏，怎样分组就是平均分呢？你能想办法解决这个问题吗？完成作业纸第2题。

三、课堂小结

1.师：今天你学到了什么？（今天你认识了什么？）

师：小朋友今天的反应特别快，表扬自己，下课！