1.小数的意义和读写优秀教案范文

小数的意义

教学内容： 苏教版五年级数学上册p30-32小数的意义和读写方法及相关练习。

教学目标：

1、使学生在现实的情境中，初步理解小数的意义，学会读、写小数，体会小数与分数的联系。

2、使学生在用小数进行表达的过程中，感受小数与生活的联系，增强数学学习的信心。

3、培养良好的学习习惯，提高学生的探究、归纳比较、推理能力。

教学重、难点：

理解小数的意义

教学准备：

课件、米尺。

教学过程：

一、猜数导入，复习一位小数

1．看图猜数

（1）看到这个图形，你能想到哪个数？

(2)看到涂色部分，你想到什么数？ （2）这两幅图涂色部分的大小、形状完全不一样，

为什么都可以用 10、0.3表示？

2．

出示“2分米”你还能想到什么数？

看到“0.6米”，你又想到什么？ 103．小结

介绍一位小数。想一想，一位小数表示什么？

二、探求新知，理解两位小数的意义

1．出示米尺

（点击1份）这是多长？（1厘米）

出示问题：1厘米是1米的几分之几？是几分之几米？

110032米可以写成这样的小数。 （

板书：100 米＝0.01米）

12．介绍读法：这个小数你会读吗？指名读。 小数读法同整数读法有点不一样，小数点右边的数要一位一位依次读出来。

3．9厘米是几分之几米，写成小数是多少米？86厘米呢？

大家拿出导学单，填一填。

1

9学生汇报，并说说自己的思考过程，教师指导读法。（板书： 100米＝0.09米

100米＝0.86米）

4.介绍两位小数 两位小数表示什么？

小结：百分之几可以用两位小数表示，两位小数表示百分之几。

三、类比迁移，理解三位小数

同学们，我们三年级认识了一位小数，今天认识了两位小数，还想认识几位小数？

三位小数可能会与什么样的分数有联系呢？

猜想得对不对呢？老师为你们准备了几条信息，选取一题或几题独立研究，并思考这样填写的理由。

学生独立研究，汇报交流。

四、总结归纳，抽象小数的意义

1．回顾一下我们的学习过程，请观察：这儿的分数有什么相同点？

它们可以用什么数表示呢？

这儿的分数呢？

这儿呢？ 分母是10000的分数呢？

我们可以继续往下寻找它的对应规律，还有很多。

2．再来看，这里的一位小数表示什么？两位小数表示什么？三位小数表示什么？

四位小数呢？

3.揭示小数的意义（板书课题）

五、练习巩固，加深对意义的理解

1.

学生独立思考后，完成练习，交流汇报。

追问：涂色的部分都是7份，为什么写出的小数是不一样的？

2．对口令。

16 1010010005986 0.9 0.18 0.025 0.160 （重点说说是怎么得到0.016）

六、回顾总结

2

通过今天的学习，你们对小数有了哪些更进一步的了解？

七、拓展延伸，深化对小数的认识

游戏猜猜猜

（1）这个正方形表示整数“1”，我把它平均分了，涂了其中的4份。你猜到了哪个小数。

学生猜数： 0.4 、0.04 ……

要求说说理由。

（教师点击课件，呈现图1）涂色部分是0.4吗？0.04吗？

为什么不是？

还能不能用小数表示？

全班讨论

能还是不能

还是0.9吗？这个色块用小数表示是多少呢？

0.85 怎么想的？ (3) 这时的涂色部分还能用小数表示吗？

八、生活中的小数

大家一起读一读。

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