22 真想变成大大的荷叶ppt配用优秀获奖教案

徐州市第三十四中附小2016—2017学年第二学期青年教师优质课教案

执教者：吴娇

上课日期：2017/3/8 教材简析：

《真想变成大大的荷叶》是苏教版二年级下册一首富有想象力、充满感情的优美诗歌。展现了孩子们在夏天的美丽遐想，洋溢着甜甜的童真童趣。全诗共5小节，通过“我”对夏天姐姐“想变点儿什么”的问答，展开了丰富的想象，呈现出一系列想变的事物，落脚在“变成大大的荷叶”上。这首诗歌重在写“变”，但“变”的过程中，也隐含了儿童的愿望，表现了他们热爱自然的思想感情。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、能用“我想变……”这样的句式写话，训练学生的语言表达能力。

3、通过对课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。

重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

难点：理解为什么到了最后，我又“想变成大大的荷叶”。

设计理念：

1、关于阅读：《课程标准》的目标要求是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，“结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语”。本课教学旨在应用精美的背景图画，采取多种手段让学生在阅读中得到乐趣。 2、关于语言训练：《课程标准》的目标要求是“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物”。本课教学根据具体的情境来加强语言文字的训练，意在培养学生写话兴趣，为今后写作打下良好的基础。

设计思路：

1．创设情境。

借助现代化的教学手段，充分地再现诗文优美的意境，使低年级学生产生身临其境的真切体验。并让学生展开充分的想象，用自己的心灵去感受美，使诗文中蕴含的丰富的美育因素得到充分挖掘，使语文与美育和谐地得以整合。

2．合作学习。

这首诗蕴含丰富，语言浅近明快，亲切生动，富有儿童情趣。

课堂上通过学生的小组交流、合作学习，让学生感悟、领会，然后将自己所体验到的情感通过读来传达。

教学过程：

一、情景描述，导入新课 同学们，今天我们继续学习：21课《真想变成大大的荷叶》，（用红色粉笔写出“真”）。老师给大家听一段声音，请你们闭上眼睛，仔细听，（播放大自然夏天的音乐：雷声，雨声，蛙声，……）请睁开眼睛，来说说看，你听到了什么？ 这些都是由夏天这位小姐姐带来的，她穿着绚丽多彩的衣裳，来到人间。她飞过高山，山峰变得苍翠；她飞过小河，河水流得欢快……这节课，我们继续跟着这位小姐姐，一起去寻找夏天的足迹，

齐读课题；《真想变成大大的荷叶》。

（设计理念:播放大自然的声音，配上老师优美的语言一下将学生带入课文的情境中来，有效地调动了学生的学习兴趣。）

二、读中悟，悟中读

1．师述：夏天来了，夏天是位小姐姐，小姐姐热情地问我一个什么问题？（板书：想变点儿什么？）谁来热情地读一读小姐姐的话，（真是一位热情的小姐姐）谁能读读这一小节，读出小姐姐的热情。

2．看到小姐姐这么热情，我是怎样回答的呢？

学习活动一：默读（要求：不动嘴巴，不出声）课文2—4自然： 1、“我”想变成什么？圈出来。2、“我”变成这些东西，做了些什么？用波浪线划出。合作：①完成后，把你划的内容说给你的同桌听。②体会这些事物的特点，美美地读一读2—4自然段。（小提示：读好动词、形容词）

（设计理念: 引导学生在读的过程中，自主发现问题，提出问题，激起探究的兴趣和与文本直接对话的热情。）

3、交流学习结果：看到小姐姐这么热情，我首先想变成什么？（指名回答）

（1）我想变雨滴。（板书：雨滴）想变成怎样的雨滴？出示（透明）指名读（评价：读词的时候我们要边读边想象画面）评价：想着画面读又不一样了。

出示图片，这些透明的雨滴在阳光的照耀下像什么呀？（珍珠、

水晶）

师述：透明，像珍珠一样圆润的小雨滴，多美呀！谁能把这句话再来读一读。（透明的雨滴真美呀！）

师：小雨滴把绿叶当成摇篮，（出示：睡在一片绿叶上）风婆婆来了，小雨滴在荷叶上摇啊摇啊，睡得多舒服呀，谁来当一个舒服的小雨滴?（评价：这张床好像有点硬邦邦的/你睡的真舒服...）我们读词要边读边想象画面，读诗更要想象。谁能把这句话连起来读一读。（指名读）

（设计理念:教学过程创造出轻松愉快的情境,使学生的多种感官同时获得多重刺激,从而激发学生参与学习,自主学习的兴趣,协助教师突出重点,突破难点.教学时,我让学生想象雨滴睡在绿叶上的情景。这时,学生仿佛自己就是睡在绿叶上的雨滴,学习的兴趣又一次被激发出来了。）

（2）师：小雨滴多可爱呀，接着我又想变成什么？ （出示）我想变成一条小鱼，游入怎样的小河？（清凌凌）提问：清凌凌是什么意思？

谁来读好这个词？河里的水真清啊，清的可以看到河底的水草了，再读。听出来了，河水清澈见底！小鱼儿在小河里游玩，多快乐呀！指名读这句话，（真是一条自由、快乐的小鱼。）

（3）过渡：小鱼在清凌凌的河水里自由自在的游来游去，真是令人向往！一转眼，我又想变成什么呢？ （出示：我想变一只蝴蝶

，在花丛中穿梭。）“穿梭”是什么意思？指名说，找几位同学当花朵，一位同学当蝴蝶上台演示，理解穿梭的意思。（小蝴蝶在花丛中飞到这儿，再飞到那儿，就是“穿梭”），美丽的花儿吸引了无数的蝴蝶。谁来读这个句子？（多快乐的小蝴蝶呀！）想当小蝴蝶的起立，坐下的同学当花朵，读句子。

（4）美丽的蝴蝶我很喜欢，我还想变成什么？——蝈蝈，

我们二年级上册学的一篇课文《送给盲婆婆的蝈蝈》就认识了一只会唱歌的蝈蝈。所以很熟悉了，谁来读，（出示句子）蝈蝈歌声真动听呀！ 小结：绚丽的花丛中，蝴蝶在翩翩起舞，浓密的树阴里，蝈蝈在欢快的唱歌，真美啊。让我们一起读这句话。（女生读蝴蝶，男生读蝈蝈，看谁读得棒！）

（5）瞧!不知不觉天色渐渐暗了下来，（出示图片）星星出来了，眨着机灵的小眼睛。月亮也出来了，弯弯的，像一把镰刀；看到夜空

如此美丽，我又想变——眨眼的星星，想变弯弯的新月。

（6）我想变透明的雨点、想变一条小鱼、想变在花丛中穿梭的蝴蝶、想变会唱歌的蝈蝈、想变眨眼的星星、想变弯弯的新月，这些愿望多么美好啊,那如果夏天来了，你还想变点什么呢？（出示：我想变________________ 。）同桌讨论。

（设计理念：鼓励学生用自己的方式去表达，有利于凸显个性，让每个生命都以自己的方式参与对话。当小诗人练习说话，是对课文多角度的延伸，也是以补白的形式让学生驰骋想象，加深对文本的体验和感悟。）

（7）同学们的想象真丰富，最后，我看见这小小的荷塘，荷塘里的荷叶像一个个碧绿的大圆盘。微风吹来，荷叶摇动着绿色的裙摆，在翩翩起舞呢！这时候，我齐读：真想变成大大的荷叶。

三、

想象说话，激发情感 过渡：作者看到小小的荷塘后，为什么想变成大大的荷叶呢？

学习活动二：自己大声朗读第5自然段：1、边读边思考：

因为......，所以“我”真想变成大大的荷叶。2、把你的想法说给同位听。（预设答案；1、荷叶像一把大伞，很可爱。 相机指导书写“伞”字。（出示荷叶图片，伞上下结构的字，字形和荷叶的联系，范写）2、小鱼、雨点有了荷叶感到很快乐。小鱼、雨点多么喜欢这大伞一样的荷叶呀！还有哪些朋友会和荷叶一起喜欢玩耍呢？课文用了省略号，请小朋友们来说。（课件出示，学生自由练说）

荷叶像一柄大伞，

静静地在荷塘举着。

小鱼来了，在荷叶下嬉戏，

雨点来了，在荷叶上唱歌......

____________来了，

在荷叶上__________________。

（预设 蜻蜓来了，在荷叶上点水；蝌蚪来了，在荷叶下玩耍；青蛙来了，在荷叶上跳舞......）真是个小诗人，把想象的句子填空朗读。评价：荷叶能给这么多朋友带来快乐，此时荷叶的心情怎样？（快乐、幸福）师引导：是呀！快乐是相互的，能给那么多人带来快乐本身就是一件幸福、快乐的事）难怪作者真想...再读课题，把真想，确实想的感情读出来，齐读课题。

四、总结课文

让我们拿起书本，再次把这首优美的诗歌读一读。（配乐）？（灵活）

五、看图背诵课文。（小组自由练习背诵----可根据图片或板书提示背诵。）（一组五个人在下面背，一组上台戴头饰加动作背诵8人,齐背？）

总结：夏天如此的美丽，在大自然的怀抱中，我们生活得多么快乐。小朋友，课后用你的眼睛去观察大自然，用你的嘴吧去赞美大自然，更让我们用一颗爱心去呵护大自然，好吗？

六、作业 1、回家把这首好听的诗歌背给爸爸妈妈听。

2、在这如诗如梦的夏天里，你还想变成什么？

仿照今天学的这首诗歌，把你的奇思妙想写下来。

（设计理念：作业的设计,遵循了循序渐进的原则,让学生根据自己的水平,熟背课文的同时，拓展写话与创作，更能调动学生学习的积极性,促进学生在原有知识和水平的基础上得到提到。）

板书设计： 21、真想变成大大的荷叶

雨滴

小鱼

想变点儿什么？

蝴蝶

荷叶……

蝈蝈

星星

新月