13 乌鸦喝水教案范文

《乌鸦喝水》教学设计

第2课时

教材分析:

这是一篇充满童趣的课文,描写了乌鸦因口渴而到处找水喝,终于想办法喝到了瓶子里的水的故事,表现了乌鸦的聪明可爱,也告诉我们遇到困难要开动脑筋,想出解决问题的办法来。

学情分析:

一年级学生活泼好动,上课集中注意力时间短,因此,我通过播放多媒体课件,放映动画片,老师做实验等来吸引学生的注意力。教学目标:

1.学习课文,通过联系上下文、看动画片、观察教师做实验,联系生活实际等方法理解“渐渐地”的含义并能正确使用“渐渐地”一词。

2.了解课文内容,能简单地复述故事并懂得遇到困难应积极开动脑筋想办法解决的道理。

3.正确、流利、有感情地朗读课文,培养学生的阅读能力。

教学重难点:

1.朗读、感悟课文。

2.明白遇到困难应积极开动脑筋,想办法解决的道理。

教学准备:

教师:多媒体课件,(装有半瓶水的透明)瓶子,石子,;彩笔;

设计理念:

精心创设实践活动,以给学生自主、合作、探究的机会,开掘学生的创造潜能,激活学生的思维和想象力,尊重学生的个性,重视学生的相互评价,促进学生的发展。

教学过程:

一、复习旧知

1. 复习生字(播放生字课件)

2.朗读课文

(1)播放朗读课件

(2)复习课文内容,乌鸦为什么没喝着水?

(瓶子里水不多,瓶口又小)

【设计意图】:由于一年级的儿童活泼好动,上课时注意力易分散,上课伊始,教师通过课件带领学生进一步巩固了上节课所学生字和学过的课文内容,既激发了学生的学习兴趣,又创设了一种轻松愉快的学习氛围。

二.学习第二、三自然段:

1、听录音,自由读2、3自然段。

2、思考:乌鸦喝不着水,怎么办呢?

(乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里,瓶子里的水渐渐地升高,乌鸦就喝着水了。)

3、播放《乌鸦喝水》的动画片,感受瓶子里的水是怎样“渐渐地”升高的。

4、假如瓶子周围没有小石子,小乌鸦该怎么办呢?同学们来帮助一下小乌鸦,好吗?大家把书合起来,想想有什么办法能让小乌鸦喝到水。

5、同桌交流,寻找答案。

6、汇报:把瓶子打破、用吸管吸、抱着瓶子喝水、把乌鸦带回家……

7、学生读第3自然段,学生思考问题:

小石子一颗一颗地放进去后,瓶子里的水会发生什么变化?

(渐渐地升高)

8、教师做实验:让学生亲眼感受一下水渐渐升高的过程。

9、理解“渐渐地”一词,并用这个词语说句子。

【设计意图】:合作探究,加深对课文的理解,让学生在积极主动的思维和情感活动中朗读感悟课文。

三、合作讨论,拓展思维

1、这是一只怎样的乌鸦?(聪明、能干)

2、你喜欢这只乌鸦吗?(喜欢)

3、为什么喜欢它?(遇事会思考,观察认真)

4、教师小结:乌鸦聪明,同学们更聪明,通过认真读书,积极开动脑筋,不但弄明白了乌鸦是怎么喝着水的,而且,就是瓶子旁边没有石子的情况下,也为乌鸦想出了这么多的办法。

【设计意图】:引发学生思考讨论“瓶子旁边要是没有小石子,乌鸦该怎么办呢?”这个问题,既为学生的思维留下了广阔的空间,也为学生的动手操作与探究提供了实践的机会。

四、生字指导:

1、指导书写（播放课件）

2、学生书空。

五、复述课文

根据板书师生共同复述一遍课文内容。

【设计意图】： 巩固所学知识，集中孩子们的注意力。

六、教师总结:

在我们的生活当中也会遇到一些小困难，这个时候同学们千万别灰心，要向小乌鸦学习，积极的动脑筋，想办法。

七、课后作业：

1.用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲给爸爸妈妈听。

2、回家自己做实验，理解“渐渐地”含义。

板书设计：

乌鸦喝水

口渴找水 放进石子

喝不着水 喝着水了

【设计意图】： 板书是课文精华的体现，设计时按照故事发展的顺序，体现文章的思路，又突破了教学中的重难点，让学生感悟到遇到问题要善于观察，动脑筋想办法才能解决。

【教学反思】:在本节课的教学中,我充分运用多媒体课件,激发孩子积极、主动地参与活动,培养学生的学习兴趣,活跃课堂气氛。我先利用多媒体复习了前一节课学习的生字词,接着运用朗读法、设悬法、课件演示法展开教学。让学生在读中感知,在读中感悟。紧紧围绕乌鸦“口渴了——找水喝——喝不着——想办法——喝到水”这一线索来展开课文的分析。在第三自然段的分析学习中,学生自主、合作、探究的学习,让学生再回到课文,看乌鸦是怎样想办法喝着水的,我通过放动画片,让学生观察乌鸦是怎么放石子的?石子投入瓶子后“水”有什么变化?进而对“渐渐”这个抽象词含义的理解更加透彻,让学生在实验中自己去观察、去思考,多方交流,在解决问题的同时,充分发挥了学生的主动性,让学生明白了乌鸦能喝着水在于它的仔细观察、认真思考,希望同学们在今后的学习、生活中,无论遇到什么问题或困难时也应该向小乌鸦一样动脑筋想办法。另外拓展问题“瓶子旁边要是没有小石子,乌鸦该怎么办呢?”让学生通过合理想象,激发创新意识,发表独立见解,提高学生的想象能力及言语表达能力,从学生们富有个性的回答中,“把瓶子推到;我送给乌鸦一根吸管;把瓶子砸碎;把瓶子抱起来喝水;我把乌鸦带到我家去喝水……。”可见,和谐的探究氛围正在形成,这些,必将促使学生在探究的过程中形成乐学的良好心境。让学生展开想象的翅膀,最大限度地调动思维潜能,让学生自由发表自己的看法,促进了学生自主学习,自主探索的积极性,培养了学生的想象力和创新能力。当然,在这节课上,我也存在许多不足之处。如在指导课文朗读方面还做得不够完好,没

有能够很到位地指导学生的朗读。一年级的语文课堂应该以趣味为主,以学生为准,老师要少讲,要把课堂还给学生自己。在课堂上如何更好地让学生都活跃起来,如何更妥切地创设情境让学生在趣中学,在乐中悟,真正把语文味散发到课堂中,是我在今后的教学上要思考、提高的重要问题。