成语故事教案2

人教版四年级下册语文园地五《成语故事》

教学设计

武山县四门镇中心小学李虎平

【设计意图】

成语故事短小、生动,富有教育意义,因而适合儿童阅读。在教学的时候,通过加强朗读训练,引导学生联系自己的生活经验,感受成语故事中的形象,理解故事所包含的意思,让学生明白成语故事中包含着的深刻道理。学生在读中悟,读中积累,激发学生学习成语的兴趣,提高说话能力和写作能力。

【教学目标】

1、通过读成语故事,明白成语故事中包含着的深刻道理。

2、学会阅读成语故事的方法,并能运用在以后的课外阅读中。

3、学习成语故事,讲述成语故事,激发学生继续学习中华传统文化的兴趣。学习勤学的成语故事,激发对生命的思考和热爱。

【教学重点】

1、理解故事内容,知道成语手不释卷的意思。

2、凭借故事中具体的语言材料,使学生在理解寓意的过程中受到启发教育激发对生命的思考和热爱,。

【教学难点】

激发积累成语的兴趣,掌握阅读成语故事的方法

【教学过程】

一、导入新课,揭示课题。

1、导入

在这春风和煦的早晨,四年级二班同学却个个精神抖擞,希望课堂上的你们专心致志听讲,不会的问题不耻下问,学习课文字斟句酌,这样学过的内容才能融会贯通,学习成绩才能节节攀升。

我说话中运用了很多形式简洁而意思精辟的四字成语,如果说我们祖国的语言是一座富有的精神宝库,成语就是这宝库中璀璨夺目的珍珠。这节课我们一起走进成语故事。(板书)

2、学生说成语

同学们,我们头脑里已记下不少成语,你能说几个给大家听吗?

3、什么样的成语称为成语?

人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短语,大多由四个字组成,一般都有出处。也有少于四字的成语,如“敲门砖”“莫须有”“想当然”之类,多于四个字的如“桃李满天下”“真金不怕火炼”“心有余而力不足”“江山易改,本性难移”“只许州官放火,不许百姓点灯”之类,但这些在成语中都占绝对少数。

【设计意图】导入既复习学过的成语,又激发学生学习成语的兴趣,使求知的欲望愈发强烈,使学生带着饱满的热情进入课堂。

二、整体感知《手不释卷》

1、提出课内预习要求。

(1)、轻读课文,边读边圈出文中生字,借助字典解决。

(2)、朗读课文,注意读准字音,读顺句子,读通课文。

(3)、画出课文中不理解的词,小组讨论。

2、学生自学故事,教师巡视指导。

3、检查自学情况。

4、说说这个故事讲了一件什么事?

【设计意图】此环节培养了学生自学的能力,合作能力和概括能力。

三、精读课文,边读边思。

1、指名读成语故事《手不释卷》

2、讨论思考题:“释”是什么意思?“卷”什么意思?“手不释卷”又是什么意思?

师:有许多成语出自于一个历史故事,它包含着一定的意义,因此流传至今。“手不释卷”是个成语,它包含的意义是我们今天学习课文要弄明白的。

3、默读课文思考:

(1)吕蒙为什么要手不释卷?划出有关句子。

(2)根据学生交流归纳。

(3)生自读体会,

(4)讨论:你觉得吕蒙是怎样的人?你从哪里看出?鲁肃又是怎样的人?你从哪里看出?

重点朗读:

A.吕蒙听了,感到很为难,摇摇头说:“军队里事情太多,哪有时间读书啊!”

B. 听了孙权的话,吕蒙觉得很惭愧。从此以后,他抓紧时间读书,知识越积越多。

(5)拓展交流:吴国主将鲁肃和吕蒙讨论军事,吕蒙讲得头头是道,此刻鲁肃怎么说?(引入“士别三日,当刮目相待”。解释意思及出处)

6、齐读全文,进一步理解课题的意思。

师总结:知错就改、珍惜时间、热爱生命。知错就改、珍惜时间、热爱读书、热爱生命是我们中华民族的优秀传统美德,我们都要发扬光大。

【设计意图】在引导学生分析交流的过程中,把学习的主动权交给学生,让学生大胆去想、去说、去读、去悟,尊重学生个性化的解读。在讨论的同时学生明白知错就改、珍惜时间、热爱读书、热爱生命。

四、总结读成语故事的方法

1、初读,划出不认识的生字词,联系上下文或查字典解决。

2、想想这个成语故事讲了一件什么事?

3、知道成语的意思,明白成语故事中包含着的深刻道理。(板书:读想悟)【设计意图】

学会阅读,终身受益,可以充分利用课余时间,大量阅读。此环节教师真正做了一个课堂的引导者,教会学生阅读成语故事的方法。

五、课后延伸

1、课外读《程门立雪》

总结:在我国语言的宝库中,成语是一朵鲜艳的奇葩。有好多成语中包含着一个个生动的故事。了解这些成语故事,既能增长知识,又能积累语言。

2、积累关于热爱生命的成语,下一次咱们来召开一次成语故事会,你们可要好好做好准备哦!

【设计意图】课后的延伸既起到总结全文的作用,又起到提升学生认识的作用。

板书:成语故事

成语方法

读

手不释卷想

悟