22 真想变成大大的荷叶ppt配套的教学设计及说课稿

《真想变成大大的荷叶》第二课时

李墩中心小学二年级 汤凝

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课７个生字，两条绿线内的４个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近自然的愉快。

教学重点：激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉悦。

教学难点：理解“我”为什么“最想”变成大大的荷叶。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、复习导入

1、同学们，上节课我们认识了许多生字新词，他们正排着队，等着和大家见面呢！愿意和他们打招呼吗？（多媒体出示词语）

开火车读、齐读。注意：读准字音（轻声、后鼻音）

2、生字都掌握啦，夏天小姐姐给你们带来一段精彩的声音，请你们闭上眼睛，仔细听，（播放大自然夏天的音乐：雷声，雨声，蛙声，知了声……）睁开眼睛，来说说看，你听到了什么？

这些都是由夏天这位小姐姐带来的，她穿着绚丽多彩的衣裳，来到人间。她飞过高山，山峰变得更苍翠；她飞过小河，河水流得更欢快；她飞过树梢，知了唱起了动听的歌……这节课，我们继续跟着这位小姐姐，一起去寻找夏天的足迹，好吗？

【设计理念:播放大自然的声音，配上老师优美的语言一下将学生带入课文的情境中来，有效地调动了学生的学习兴趣。】

二、读中悟，悟中读

1．师述：夏姐姐是位神奇的魔术师，能帮助我们完成许多美好的愿望。听，夏姐姐在热情地问我们呢：想变点儿什么？（出示句子）谁来替夏姐姐热情地问一问? 2．看到小姐姐这么热情，我是怎样回答的呢？

请同学们打开课本轻声地读一读2——5小节。并把课文中的我想变成哪些东西，用横线画出来。

【设计理念: 引导学生在读的过程中，自主发现问题，提出问题，激起探究的兴趣和与文本直接对话的热情。】

3．面对这么热情的小姐姐，我先想变成什么？

（1）我想变成怎样的雨滴？谁来说说，出示图片。连起来说说？（出示：透明的雨滴圆圆的、亮亮的，像、像。）

（2）瞧，这美丽可爱的雨滴正躺在绿叶上睡觉呢？（出示图片）

（3）这绿叶就像我们的摇篮，我们睡在摇篮里，觉得怎么样？

（5）出示句子：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上。

A、谁来读

B、指导：风婆婆来了，她轻轻摇着我们的摇篮，摇啊摇啊，我们要睡觉了，

谁来读？

C、再读，轻点，能加上动作吗？

D、齐读。

【设计理念:教学过程创造出轻松愉快的情境,使学生的多种感官同时获得多重刺激,从而激发学生参与学习,自主学习的兴趣,协助教师突出重点,突破难点.教学时,我让学生想象雨滴睡在绿叶上的情景。这时,学生仿佛自己就是睡在绿叶上的雨滴,学习的兴趣又一次被激发出来了。】

（2）师：小雨滴多可爱呀，变成小雨滴后，接着我又想变成什么？ （出示）我想变成一条小鱼，游入清凌凌的小河。

A、出示：小河图片，谁来说说小河是什么样子？

B、说说小河里可以看见什么？这是一条清澈见底的小河，课文中用了哪个词告诉我们的？

C、小鱼们，你们在清凌凌的小河里游玩，会玩些什么呢？

（吐泡泡、捉迷藏、游泳……）

D、小鱼们，在江南清清的河里游真快乐，谁来读好这句话？

（出示：我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河）

指名读，齐读

E、游啊游，游到东游到西，多自在多快乐呀！还记得我们学过的一首诗吗？（引背《江南》

（3）小结：透明的雨滴舒服地睡在绿叶上，活泼的小鱼在清凌凌的小河里快乐地嬉戏，多么美好的景象呀！让我们一起再来感受一下。齐读第二小节。

4、（1）（出示蝴蝶飞舞的动画）看，蝴蝶在干什么呢？

（2）蝴蝶在花丛中欢快地飞来飞去就叫穿梭（出示“穿梭”）指导读

（3）想想看，什么时候还可以用上“穿梭”这个词呢？

（出示：蜜蜂

在穿梭。

在水草间穿梭。

在

穿梭。）

（4）再看动画，谁愿意做蝴蝶在花丛中穿梭？指名读。

指导朗读，齐读。

过渡：看着蝴蝶美美地舞蹈，蝈蝈也赶来凑热闹了，听，它们已经在欢乐地唱歌了。

（5）出示蝈蝈的叫声

（6）还记得上学期我们学到过一篇关于蝈蝈的课文吗？（《送给盲婆婆的蝈蝈》）蝈蝈把歌声送给了谁？（盲婆婆）

（7）蝈蝈的歌声给盲婆婆带去了欢乐，现在，你想把歌声送给谁呢？

指名读

（出示：我想变一只蝈蝈，歌唱我们的生活。）

小结：绚丽的花丛中，蝴蝶在翩翩起舞，浓密的树阴里，蝈蝈在欢快的唱歌，在小诗人眼里，变成蝴蝶和蝈蝈该是多么美好的心愿啊！齐读第三小节。

5、学习第4小节

（1）天色渐渐暗下来，夏天的夜空，宁静美丽，（出示夜空图）你看见了什么？

（2）说话练习：

星星在___________。（干什么？）

新月像______________。（什么东西？）

像小船、镰刀一样弯弯的月亮一般在每个月开头几天和每个月结束的时候出现，月初出现的就是新月。

（3）你还看到过什么样的月亮？圆圆的月亮像什么呢？

（4）夏天的夜晚真美呀，让我们美美地读一读。

（出示：我想变眨眼的星星，我想变弯弯的新月。）

4、我想变透明的雨点、想变一条小鱼、想变在花丛中穿梭的蝴蝶、想变会唱歌的蝈蝈、想变眨眼的星星、想变弯弯的新月，这些愿望多么美好啊！让我们大声地读出我们心中美好的愿望。（齐读2、3、4）

【设计理念：多元智能理论指出，学生的优势领域各不相同。鼓励学生用自己的方式去表达，有利于凸显个性，让每个生命都以自己的方式参与对话。当小诗人练习说话，是对课文多角度的延伸，也是以补白的形式让学生驰骋想象，加深对文本的体验和感悟。】

过渡：望着迷人的夜空，想着到底该变点什么呢？走着走着，我看见这小小的荷塘，这时候，我真想——变成大大的荷叶。

1、谁来夸夸这荷叶？

2、“真想”是什么意思？还能换成什么词？（最想、十分想、非常想、太想了、……）

过渡：那为什么我一看到小小的荷塘就想变成大大的荷叶呢？看，答案在这儿呢！

3、学习第5小节

（1）出示第5小节，读一读，看看谁能找到答案？ （2）归纳：荷叶举着，让小鱼嬉戏，让雨点唱歌，给它们带来了欢乐。

（3）只是给这两个小伙伴带来欢乐吗？从哪儿看出？（省略号变色）

（4）对呀，这省略号里藏着许多小精灵要和荷叶姐姐玩呢！小朋友把他们叫出来.

(出示：_________来了，在荷叶上_________。

来了，在荷叶下_________。

来了，在荷叶上_________。

来了，在荷叶下_________。

例子：

小水珠来了，在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。

小蝴蝶来了，在荷叶上跳起了优美的舞蹈。

小蜜蜂来了，在荷叶上美美地睡了。

小乌龟来了，在荷叶下自由自在地游玩。

蜻蜓来了，在荷叶旁点水。

蝌蚪来了，在荷叶下游戏。

螃蟹来了，在荷叶上做早操。

小青蛙来了，在荷叶上练跳水

（5）全班交流。

（6）呀，那么多的小动物都喜欢荷叶，谁再来夸夸荷叶？

（7）小朋友想变成荷叶吗？再读课题。

荷叶可以给这么多的小伙伴带来欢乐，怪不得我们“真想变成大大的荷叶”（指题）

谁想读这一小节。（指名读，齐读）

三、拓展延伸，升华文本

过渡：小朋友甜甜的呼唤唤来了夏姐姐，你听，夏姐姐又在问你了

1、课件出示：小朋友，你想变点儿什么？

2、小朋友想变吗？

（出示：夏天来了，我想变

，

。

我想变

，

。）

3、交流。咱们班的小朋友真是一个个出色的小诗人。

4、这首小诗多美呀，让我们捧起书美美的读一读。哪位同学已经会背了吗？自己挑喜欢的一段背一背吧。老师背第一段，配上优美的音乐，别忘了加上自己的动作。

6、同学们，小朋友，大自然如此美妙，就让我们用眼睛去发现它，用双手去描绘它，老师更希望你们能用行动去保护大自然！

四、学习生字，指导书写 过渡：夏天小姐姐给咱们送来了生字，小朋友如果能写好生字，夏天小姐姐一定更喜欢与你们交朋友。

1、出示生字：伞、戏

2、指导书写。

五、作业超市：

1、背诵诗歌背给爸爸妈妈听。

2、春天,秋天,冬天来了呢

你想变点儿什么

练习写一写。

3、画一画夏天的美丽景色

。

【

设计理念：作业超市,遵循了分层教学的原则,因为差异不仅是教育的基础,也是学生发展的前提。让学生根据自己的水平,学习方式和兴趣选择题目,更能调动学生学习的积极性,促进学生在原有知识和水平的基础上得到提到。】

板书：

21 真想变成大大的荷叶

雨

滴

小

鱼

蝴

蝶

蝈

蝈

我想变

星

星

新

月

荷

叶

……