2、简单的单位换算教学设计(第一课时)

《简单的单位换算》参考教案

教学内容:简单的单位换算(教科书第29—30页,想想做做1—6题)教学目标:

1、在测量活动中了解长度单位之间的进率,会进行简单的单位换算,并且学会估算,提高估算能力。

2、组织有效的学习活动,在活动中提高参与学习的意识和能力,形成解决问题的一些基本策略。

教学重点:会进行简单的单位换算。

教学难点:能说出换算时的思考过程。

教具准备:多媒体课件。

教学过程:

一、复习旧知,引出问题

我们已经认识了哪几个长度单位?

谁能按照一定的顺序说出来?

米、分米、厘米、毫米(从大到小)

毫米、厘米、分米、米(从小到大)

你能用手势分别表示出:1毫米、1厘米、1分米、1米的长度吗?先同桌之间比划比划,等会告诉老师。(学生交流好了,全班交流)

看来同学们对于1毫米、1厘米、1分米、1米的长度,在心里已经有了深刻的印象。

回忆下,长度单位之间的关系,你学过哪些?(学生回答)

(教师板书:1米=10分米 10分米=1米

1分米=10厘米 10厘米=1分米

1厘米=10毫米 10毫米=1厘米)

二、组织活动,引导探究

看来同学们对于之前的知识已经掌握的非常棒了,那咱们就来学习今天的新知识。

1、这是一支自动铅笔的笔芯,老师已经用直尺量好了,大家看看,你知道它有多长吗?

这支铅笔芯是6厘米,是多少毫米呢?为什么6厘米=60毫米呢?你是怎么想的?那你是咱们想的,可以先同桌之间讨论一下,等会我请同学来回答,(学生自由讨论,集体交流汇报)

小结:咱们6厘米等于60毫米,因为1厘米=10毫米,6厘米就有6个10毫米,也就是60毫米。所以6厘米=60毫米。

咱们刚才利用旧知把以厘米位单位的长度,转换成了以毫米为单位的长度。这就是咱们今天的研究内容:简单的单位换算(板书)。

思考下,咱们把厘米转换成毫米是怎么转换的?

(要把厘米转换成毫米,就要依据1厘米等=10毫米,想几厘米就是几十毫米就可以了。)

考考你,敢接受挑战吗?

8分米是多少厘米?

9米是多少分米?(学生回答,并且说说自己是依据什么?怎么思考的?)总结:分米转换成厘米是依据1分米=10厘米,想几分米就是几十厘米。

米转换成分米是依据1米=10分米,想几米就等于几十厘米。

2、师:这是电脑桌,高是70厘米,你知道70厘米是多少分米呢?

先小组交流,再全班交流。

谁愿意来告诉我你是怎么解决这个问题的?你是依据什么呢?

小结:依据10厘米=1分米,而70厘米有7个10厘米,所以就是7分米。

3、师:大家还敢接受我的挑战吗?

40分米是多少米?30毫米是多少厘米?(学生说出自己的依据和思考的过程)师:其实长度之间的转换,只要我们心里铭记黑板上的这些依据,任何问题都能轻松解决。

三、想想做做、内化新知

1、多媒体出示“想想做做”1

学生回答。

提问:对于应用题,咱们要两步,先写算式后写答。

2、多媒体出示“想想做做”2

先量一量每个图形中各条边长是多少厘米,再说一说用毫米作单位是多少毫

米?填写在书上。

3、多媒体出示“想想做做”3

第一幅图是手掌的宽,你能读出它的宽度吗?

第二幅图是走一步的步长,它的长度是多少呢?

4、多媒体出示“想想做做”4

让学生独立完成,再集体交流答案。

5、多媒体出示“想想做做”5

先估计这两条线段各长几厘米,跟同桌说说,然后量一量,看谁估计得准?

你是借用什么来估计的呢?

4、多媒体出示“想想做做”6

8先估计下面两条线段各长几厘米,再量一量,看估计的对不对。

最后再同桌交流用毫米作单位是多少毫米。

师:老师这里有一位一年级小朋友写的日记。咱们来读读看(让学生读)哪里出现问题啦?(单位)咱们是二年级的小朋友友了,学了这节课后,你能棒他改改吗?(学生说,老师改)

四、总结评价、活动延伸

今天我们学习了什么?你有什么收获吗?你跟你小组的同学合作得怎样?