资料摘要
《画》教学设计教学目标 1．会认11个生字，认识3个偏旁，分别是凶字框、口字旁、春字头2．知道这首诗讲的是一幅山水画，理解每句诗的意思。 3．正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学重点： 1．学会6个生字，认识3个偏旁。 2．能理解每句诗的意思。 3．正确、流利地朗读课文,背诵课文。教学难点
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- 所属课文：6 画
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6 画教学设计第二课时
未知
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关键词：6 画教学设计第二课时
正文
《画》教学设计
教学目标 1．会认11个生字，认识3个偏旁，分别是凶字框、口字旁、春字头
2．知道这首诗讲的是一幅山水画，理解每句诗的意思。 3．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学重点： 1．学会6个生字，认识3个偏旁。 2．能理解每句诗的意思。 3．正确、流利地朗读课文,背诵课文。
教学难点：
理解诗句的意思 教学过程 一、谜语导入 同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁愿意说一个谜语让大家猜一猜？（学习说，学习猜）。老师说一个谜语，请你们大家猜一猜谜底是什么？看谁听得准，猜得对。“远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。”你们猜出是什么了吗？我们学完这篇课文，你就会知道的。 二、看图。 1．出示图：学生自己认真观察图，看看图上画了些什么？
2．请同学说说图上画了什么？引导学生按一定顺序观察，可以从远到近，也可以从近到远的顺序。（图上画了山、水、花、鸟）那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢？
三、初读课文，认识生字。 1．借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字。
2．画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。 3．同桌小伙伴互相读读课文，听听读音是否准确。
4．指名读课文，大家纠正读音。
5.交流识字方法 先让学生识记生字，识记时可以联系诗句内容，也可以联系生活实际记忆字形，了解字义。
同桌同学互相说说自己是怎样记忆的？
请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。 四、学习诗句，理解意思。 1．学习前两行诗句。 （1）自己小声读读这两行。边读诗句，边看图边思考，这两行诗句的意思是什么？ （2）指名读这两行。再让学生说说自己的理解。板书：远
山
有色
近水
无声 （3）让学生找找二行诗句中的相对应的词。 “远看”和“近听”、“山和水”、“有和无”、“色和声”是相对应的词。 （4）认真看图，远处的山、近处的水怎么样？
眺望远处的山峰，你会看到什么样的景色？（朦朦胧胧）看图水流从高处往下流，会发出什么声音？那么诗中却说走近了还是听不到水的声音，这是怎么回事呀！你们猜到这则谜语的谜底了吗？（画） （5）指导朗读。 教师范读，学生练习朗读，同桌读，指名读。 总结前两句诗的学法
①读诗句，对照图，说说这两行的大致意思。
②想想诗句中是怎样写画中的山和水的。
③联系实际想，应该是什么样的景色，而书中为什么这样写？找到诗句与画的联系。
2.学习后两句诗
（1）学生结合学习方法自学后两行的内容。 （2）小组内互相说一说。 （3）指名说说对后两行诗句的理解。 （春天已经过去了，花还是那么鲜艳、美丽。当人们走近的时候，枝头上的鸟不害怕，仍然停在枝头上）板书：去
花
还在
来
鸟
不惊 （4）联系生活实际说说又是什么样的情况？ （春天过去了，花就谢了，当人们走近鸟时，鸟一定会飞走的。） （5）指导朗读。
教师范读，突出“去、还在、来、不惊”这几个词。
学生练习朗读，同桌互读，指名读。 3．朗读全首诗。
(1)在诗句中找出意思相反的词。
(2)找出相对应的词读一读。
花——鸟4．结合板书练习背诵。
（1）自己练习背诵。 （2）同桌互背。 （3）指名背诵
声——色
山——水
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