10 大还是小名师教学设计1是什么类型的资料？

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10 大还是小名师教学设计1｜教案在线预览

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关键词：10 大还是小名师教学设计1

正文

《大还是小》教学设计

教学目标:

1、会认11个生字,会写3个生字。掌握3种偏旁“彳、亠、忄”。

2、能够正确、流利地朗读课文,读准字音。

3、学会正视自己,知道什么时候自己很大,什么时候自己又很小。

教学重、难点:

1、掌握本课所学生字,能够按笔顺准确、规范地书写生字。

2、正确、流利地朗读课文,读准字音。

教学时间:

2课时

教学过程:

第一课时

一、谈话导入

1、师:同学们,每天早上爸爸妈妈送你们上学的时候,当你们看到高年级的哥哥姐姐们自己来上学,有没有很羡慕呢?(生答:有)

2、师:那个时候,你心里是怎么想的呢?(要是我也像哥哥姐姐一样大多好啊!)

3、师:为什么呢?(因为我再大一些,爸爸妈妈就不用每天辛苦送我上学了。)

4、师:有一个小朋友啊,他也和你们一样,有时候自己能系鞋带、穿衣服时,他觉得自己很大;但是有时候呢,够不到按钮、害怕打雷时,他又觉得自己很小。这节课我们一起去认识这位小朋友吧!

二、看图读文,整体感知

1、让学生自由朗读课文,画出课文生字词,多读几遍。

2、读一读,标出自然段序号。

3、看图,说说图上画了什么。你能根据课文内容说一说吗?(引导学生结合插图说一说。)

4、不明白的地方用横线画下来,并向老师请教。

三、动动脑筋,学习生字

认读我会认的生字,并给这些生字找朋友。(口头扩词练习)

四、小结。

小朋友们,你会做哪些“觉得自己很大”的事情呢?和同学们说一说吧。

第二课时

一、创设情境,激发兴趣

1、出示本课生字词卡片,检查学生认读情况。

2、出示课件“图图上小学了”。

3、师:同学们,图上这个孩子叫图图。你们看一看,图图在做什么?

4、让学生观察课文插图,然后看图说话。

5、师:图图有时候觉得自己很大;但是有时候呢,他又觉得自己很小。为什么呢?我们一起再看一看课文,找找原因吧!

二、学习课文

1、指名分段朗读课文,其他学生认真听,思考问题。

2、指名回答。

(1)文中一共讲了几件事?(4件事)

(2)“我”什么时候觉得自己很大?(自己穿衣服、系鞋带)什么时候觉得自己很小?(够不到按钮;听到雷声喊妈妈。)

(3)为什么“我”希望自己不要长大?预设:(长大后,父母会渐渐变老……)

(4)为什么“我”又希望自己快点儿长大?引导学生从长大后能自己做或帮助父母做很多的事等方面作答。

3、学生自由朗读课文,小组交流合作解答疑问。

4、正确、流利地朗读课文。

5、让学生结合自己的生活实际,说说什么时候你觉得自己很大?什么时候你觉得自己很小?(学生自由交流,发言)

三、指导写字,体验成功

1、课件出示本课要求会写的字,采取多种形式认读。

2、自主记忆生字。

3、仔细观察生字书写笔顺及在田字格中的位置。说说怎样才能把这些字写

得好看。

4、指导书写,教师范写个别难写的字。(学生自由练写,师针对个别指导。)

资料摘要

10 大还是小名师教学设计1