3、练习一优秀教案

有余数的除法练习课教学设计

江海小学何惠惠

教学目标:

1.通过练习,帮助学生进一步加深理解有余数除法的意义,进一步掌握用竖式计算的方法,能正确的进行有余数除法的计算。

2.发现“余数一定要比除数小”,“被除数=商×除数+余数”并解决相关问题

3.利用有余数的除法解决生活中的实际问题,学会具体问题具体分析,感受生活中处处有数学

教学重点:

理解有余数除法的意义根据实际情况解决与生活相关的实际问题教学难点:

根据实际情况解决与生活相关的实际问题

教具准备:

课件草稿纸作业纸

教学过程:

一、谈话导入:

在前面我们已经学习了有余数的除法,今天我们继续进行与有余数的除法相关的练习。

出示课题:有余数的除法练习

二、基本练习:

1、出示算式34÷5=

(1)请学生在草稿纸上列竖式计算。

(2)列好后问:34是什么?5是什么?6是什么?30是什么?4是什么?

根据学生回答,用课件逐一出示各部分的名称。

(3)出示填空题问:既然我们已经掌握除法算式中各部分的名称,你能根据所学解决下面的算式吗?

引导学生根据“56”得出商是“8”,根据“3+6=9”得出被除数的个位应填“9”。

继续出示填空题,引导学生根据被除数是五十几,除数是7得出商可能是8也可能是7。

2、火眼金睛。

(1)出示除法竖式,学生判断对错并说明理由

(2)根据自己的判断得出“余数一定要比除数小”的道理

3.根据“余数比除数小”解决除法问题

(1)出示算式()÷6=5······()

师:余数可能是几?你是怎么知道的?

生:余数可能是5,因为余数比除数小,就是比6小。

师:那么比6小的数有哪些?余数就可能是?其中最大的是?

生根据提问回答

(2)出示算式()÷()=3······2

提问:除数可能是哪些?

生:除数要比2大,可能是3、4、5、6······

得出结论:除数有无数个,其中最小的除数是3

(3)出示()÷()=4······1,学生说出不同的算式。

引导学生得出“被除数=商×除数+余数”,再独立说出算式。三、解决生活中的实际问题:

1、45个皮球装在盒子里,每盒装6个,可以装几盒,还剩几个?

(1)学生列式计算

(2)提醒学生在解题时注意格式。

2、(改)45个皮球装在盒子里,每盒装6个,至少要多少个盒子?

(1)学生独立完成,指名回答。

(2)说说第一题和第二题的相同点和不同点。

3、有52只苹果,9个人平均分,每个人能分到几个?还剩几个?

(1)学生计算。

(2)反馈。

(3)接着出题问题:要想每个人分到6个,还需要几个?

学生思考,注意从不同的角度思考问题。

4、学校准备给三好学生每人发6个笔记本,2支钢笔。仓库现在有40个笔记本和17支钢笔。仓库的这些奖品够发几个人?

(1)帮助学生弄清题意。

(2)独立解题。

四、反思总结:

今天我们练习了有余数的除法,你有哪些收获?板书设计

有余数的除法练习