13 乌鸦喝水优秀公开课教案

《乌鸦喝水》第二课时教学设计

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教情分析:

本课讲述了一只乌鸦口渴了,自己想办法把瓶子里的水喝到嘴里的故事,告诉学生遇到困难的时候,不能被困难吓倒,要想办法去战胜困难,解决困难,学习乌鸦的聪明才智,并在自己的学习生活中不怕困难,勇于战胜困难,使学生在学习故事的同时,受到思想教育。

学情分析:

这篇童话对于学生来讲并不陌生,而正确流利的朗读,并从中丰富语文积累、感悟乌鸦的聪明,对于一年级的学生而言仍是一个难点。因此,教学中,要以读为主,促进学生思维,调动学生主动参与,积极思考发现。

教学流程:

一、复习导入(预设5分钟)

1、师:小朋友们,今天我们继续第8课(指着板书)(齐读)乌鸦喝水。上课之前小乌鸦邀请我们去参加一个登山比赛,看看谁是高手!

出示词语一(指名读,去掉拼音开火车读,齐读)

师:你瞧!这里还有几只登山途中的拦路虎,谁来打败它们?

【设计意图】爱猜谜语是低年级孩子的天性,联系生活实际,结合图片,加深孩子对乌鸦的印象,激发学习热情。

出示词语二(指名读,男女赛读)

2、小朋友们可真能干,看来个个都是登山高手!

3、通过上节课的学习,你知道课文讲了一件什么事儿吗?谁来说一说?指名说。

4、现在请同学们打开课本48页,自由读课文第1自然段,并想一想乌鸦是怎样找水喝的?它喝到水了吗?

二、学习课文第一自然段(预设8分钟)

1、师:好的,读完了课文,你知道第一个问题的答案了吗?

指名说,出示:一只乌鸦口渴了,到处找水喝。谁来读一读这句话?

(指名读、齐读)

师:那同学们想一下,我们平时非常口渴的时候是不是很难受?嗓子像冒烟了似的,当时你最想做的事是什么?

(生答:找水喝)

是呀,乌鸦当时的心情和你们一样,巴不得马上喝个痛快,可是好多天没下雨了,要找到水真不容易呀!那么如果你是这只小乌鸦,你想去哪儿找水喝呢?

生:池塘边(注意引导孩子回答完整,乌鸦会飞去池塘边找水喝)

生:石缝中

生:草丛中……

师:是呀,乌鸦这里找找,那里找找,几乎找遍了所有有水的地方,这就是“到处”找水喝。①板书“找水喝”

乌鸦这里找找,那里找找,找得——好辛苦啊!

师:谁能用朗读体会一下呢(指名读)

师:老师听出来了,你这只乌鸦很辛苦。谁还想来试一试的?(指名读)

师:你把乌鸦的辛苦全都读出来了,谁想跟他比一比的?(指名读)

师:咱们一起来读一读。(齐读)

【设计意图】在阅读中感受课文,学习生字词,反复地引导孩子们结合拼音阅读课文,可以降低生字的学习难度,是识记生字的有效方法。

2、师:瞧,你们的朗读让奇迹出现了,乌鸦到处找水喝,找遍了池塘、草丛,终于他看见了—一个瓶子,瓶子里有——水。

此刻乌鸦的心情如何?

师:可是,高兴的乌鸦马上喝到水了吗?

生:没有

师:为什么呢?

出示:“它看见一个瓶子———乌鸦喝不着”

师:可怜的乌鸦刚想喝水的时候,就碰到了难题。谁来读读这句话,其他人思考乌鸦为什么喝不着水呢?(师板书:喝不着)

指名说——

生:水不多。

生:瓶口又小。

师:让我们一起来了解乌鸦的难处吧!

可是,瓶子里水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水。

8师:这么辛苦才找到水,但却喝不着,它现在的心情怎么样?(很着急很难过)你能读出乌鸦着急难过的样子吗?先自由地练一练,等会我们小组比赛读。

自由读(指名读),小组赛读。

10、师:有水却喝不着,乌鸦一定非常地苦恼,文中那句话说明它很苦恼呢?

生:怎么办呢?

师:是啊,怎么办呢?我们来一起帮它想想办法!齐读第一段。

三、学习第二自然段(预设9分钟)

1、师:它左思右想,四处张望,忽然眼睛一亮,看见了什么?

生:许多小石子。

师:你真会读书。出示:乌鸦看见旁边有许多小石子,终于想出办法来了。

②板书“想办法”

(比较)乌鸦看见旁边有许多小石子,想出办法来了。

师:请小朋友们读一读这两个句子,说说你发现了什么

师:我们一起观察课本上的两幅插图,小乌鸦的表情有什么变化呢?

生:想到办法之前很着急,之后很开心

师:老师也替它高兴,真希望它能快点喝到水,下面请仔细听老师读第二段,同学们想一想乌鸦的办法是什么呢?。

指明说

出示课文“它衔起小石子...... ”

师:这个“衔”字的意思啊,老师不太懂,谁来做小老师给我们解释一下?或者给我们演示一下,把你的手当成乌鸦的嘴,它是如何衔起小石子的呢?

指名做动作

师:哦哦,我知道了,“衔”就是用嘴夹住的意思。

师:乌鸦想的办法到底行不行?现在我们按照乌鸦的办法来做个实验,这就是小乌鸦当时找到的那瓶水,同学们仔细观察,瓶子里的水有没有发生变化?是一下子,很快的变化还是慢慢地变化的?

书上用了哪个词语?(渐渐)

师:为什么瓶子里的水是“渐渐升高”,而不是一下子就升高许多呢?

生:乌鸦是把小石子一颗一颗地放进去的,放进一颗,瓶子里的水就升高一点点,再放进一颗,瓶子里的水又升高了一点点,不可能一下子升高许多。那么渐渐就是慢慢的意思,渐渐升高就是慢慢地升高,一点一点地升高了。

师:想一想在生活中还有什么可以用渐渐来描述。比如:天气渐渐热起来了。小树渐渐长高了。

(4)瓶子里的水一点一点慢慢地升高了,乌鸦终于喝着什么?(水了)。(板书:喝着水)小乌鸦是不是一开始就想到这个办法了呢?不是的,你是从文中哪个词语中看出来的?

终于

是啊,它左思右想,好不容易才想到这个办法,这就叫“终于”

(5)乌鸦通过想办法喝到了水,它的心情怎么样?(高兴),这是一只什么样的乌鸦?请你用自己的话来夸夸它?

(6)运用自己的智慧喝到的水特别清甜。看,乌鸦笑得多灿烂啊,让我们一起来分享它的快乐,齐读课文。

四、课外拓展

乌鸦喝水这个故事多有意思啊!接下来我们放松一下好吗?我们来唱一首乌鸦喝水的歌。(播放音乐两分钟)

如果瓶子旁边没有那些小石子,你们能想出办法让乌鸦喝到水吗?(生交流)

五、指导写字

【设计意图】在阅读课文的基础上,孩子们初步认读了生字,但是印象并不深刻,结合文本的具体语境,在教学中以多种方式复现生字,帮助学生加深记忆。

板书设计乌鸦喝水

口渴了找水喝

找到水喝不着

想办法喝着水

仔细观察认真思考