3、练习九第二课时教案

苏教版二年级下册数学第七单元角的初步认识

第三课时练习九

太仓市新区第三小学葛滢

[教学内容]

苏教版二年级下册数学教科书P88-89

[教学目标]

1.通过练习帮助学生进一步巩固对角的认识,利用平面图形找出其中存在的角之间的联系。增强学生对综合图形的理解能力和观察能力。

2.通过活动发展学生的空间观念,提高学生学习数学的兴趣。

3.在参与学习活动的过程中,获得学习成功的体验,感受与他人合作交流的乐趣,培养对数学学习的兴趣,增强学会数学的自信心。

[教学重点]

引导学生形成角的正确表象,知道角的各部分名称,熟练学会用直尺画角。

[教学难点]

掌握平行四边形和三角形中的角的特征。

[学情分析]

二年级的学生在这单元的学习之前只是认识了简单的平面图形,还没有接触过角,第一次接触角的概念,所以学生往往出现了2大误区:1.混淆了生活中的角和数学中的角,认为墙角就是角;2.在指认角的时候往往会指着一个点。

[教学准备]

教师准备知识梳理图一张,学生每组准备一张。学生每人准备一副三角尺。一人一份导学单。

[教学过程]

活动一:归纳整理,分享交流

谈话:小朋友们这学期我们已经和角成为了好朋友,课前老师也让你们完成了知识梳理的小报,哪一组想上来展示一下你的小报,并向大家介绍一下我们这一单元所学的知识。

指导:利用活动角请小朋友们介绍角的大小与什么有关。

指导:你的角画的很好,但是老师给你们提个建议:角一般用小圆弧来表示,

我们在数角的过程中也要用上小圆弧哦。

活动二：把握概念，立足实践

（1）第一关：小试牛刀 ☆

1.谈话：既然小朋友们对角有了这么深入的了解，那老师就要来考考你们了。请你指出下面两个角的顶点和边，说一说它们各是什么角。

谈话：那这两个角呢？你知道他们是什么角吗？你能很确定地告诉我吗？在目测不能一下子判断出来的时候，我们一定要借助工具来验证一下。老师这里有一把三角板，谁来验证一下？

谈话：（直角转一转）现在这个角还是直角吗？角的大小和两条边张开的大小有关，这里张开的大小不变，所以它还是直角。

2.谈话：角不仅存在于数学中，还存在于我们的生活中，瞧，这三件物体上也存在着角，让我们来找一找这三件物体面上的角，说说他们各是什么角。

预设：学生指出大于180°的那个角，就指明，他是一个特殊的角，既不是直角，也不是锐角和钝角。

预设：学生指到队旗面外的钝角，则引导学生发现，这个角不是队旗面上的角。（数学是非常严谨的，我们在读题的时候也要看清楚题目的要求哦！）

（2）第二关：初露锋芒 ☆☆

3.谈话：看来小朋友们已经能够在平面图形中发现角了，那就让我们一起来找一找图形中的角吧。独立完成导学单上的数一数。完成后组长核对。

提问：在完成的过程中有遇到问题吗？

谈话：请你们观察这些的数据的特征，你有什么想说的吗？

预设：平行四边形都有两个锐角，两个钝角。

4.谈话：学数学的过程中，我们还要有一双会发现的眼睛，既要数出角，有一些规律还等待着我们小朋友来发现。下面我们来玩一个抢答的游戏，你们有信心吗？下面图形各是几边形，各有几个角？

……

（ ）边形 （ ）边形 （ ）边形 （ 8 ）边形 （ ）个角 （ ）个角 （ ）个角 （ ）个角 观察数据，你有什么想说的吗？（多边形有几条边就有几个角。）

（3）第三关：大展身手 ☆☆☆

5.谈话：接下来我们再来数直角。请你们独立完成。

谈话：老师发现这个图形里的角有点多了，那在数角的时候，你有什么要提醒大家注意的地方吗？请你们独立完成，完成后在小组里交流。

引导学生发现：1.数角时要有序地数；2.找到后做上直角标记。

边巡视边提醒：完成后赶紧交流哦！我发现有的小朋友小眼睛可很厉害，找到了好多的角，可有的小朋友呢，找到的角不多，我们可以听听同伴的想法哦。

（4）第四关：动手操作 ☆☆☆☆

6.谈话：找了那么多的角，你们想不想自己来做一个角呢？请你们以四人为一组，完成以下操作：①用两块三角尺拼出直角；②用两块三角尺先拼出锐角，再拼出钝角。你该怎么验证拼出来的叫是不是符合要求呢？（用另一块三角尺来测量。）

动手做

四人为一组，每人准备一副三角尺，在小组里做一做。

（1）用两块三角尺拼出直角。

（2）用两块三角尺先拼出锐角，再拼出钝角。

要求：1.先在小组内讨论要用哪几块三角尺来拼。

2.如果拼不出符合要求的角,要及时分析原因,调整后再拼。

这里使用智慧课堂的拍照和摄像功能,将学生摆出来的角拍好投在屏幕上,再请学生介绍拼法。

活动三:带着疑问走出课堂

1.那用三块三角尺能拼出直角吗?请你们课后试一试。