5、5的乘法口诀含PPT的教学设计及点评

《5的乘法口诀》教学设计及意图

教学目标

1.进一步理解乘法的意义，经历探索5的乘法口诀的过程理解每句口诀的含义，掌握5的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算；

2.在参与学习活动的过程中，逐步发现一些简单规律，初步培养观察、分析、推理的能力；

3.在活动中，体会数学与生活的联系积累积极的学习情感，培养学习数学的自信心。

教学重点

1.利用乘法算式编相应的乘法口诀。

2.熟记5的乘法口诀。

教学难点

运用5的乘法口诀解决简单的实际问题。

教学准备

长尺、青蛙贴纸、兔子贴纸

教学过程

复习旧知

(1)想一想，填一填（1~4的乘法口诀表）

（2）算一算，说一说

1×2=

4×3=

2×3=

4×2= 3×3=

2×4=

3×4=

4×4=

2.新课导入

（展示课件，flash动画——小松鼠摘果子）

秋天到了，小松鼠乐乐要储存食物过冬啦，它找到了一颗松树，树上结满了松果，可是，它一次只能带5颗松果回家。

但是乐乐是个小糊涂，小朋友们能帮他填一填下面的表格吗？

乐乐回家的次数

家里的松果数目

1 5 2 10 3

4

5

根据学生回答填好表格。

师：小朋友们是如何得到结果的？

生：10+5=15,15+5=20,20+5=25. 师：小朋友们是用加法算出的结果，今天小朋友们将会学会如何用乘法来算出结果，这就是我们今天要学的5的乘法口诀（板书：5的乘法口诀）。

（教学意图：通过直观有趣的小动画导入新课，使学生把小松鼠回家的次数和松果树的变化联系起来，为帮助学生理解乘法算式的积作好准备。）

探索发现

乐乐回家1次，那么家里松果的数目是一个5（贴纸板书：1个5），那我们用乘法来表示该怎么写，哪位小朋友来说一说？

（预设）说出1×5=（板书：1×5=5）

师：你的思维真敏捷！

师：乐乐回家2次，那么家里的松果数目是两个5相加（贴纸板书：2个5相加），又有哪位小朋友可以说一说这后面应该写什么样的乘法算式？

（预设）2×5=10（板书：2×5=10）

师：乐乐回家3次，家里有3堆松果，那么松果的数目是

（预设）齐声：三个5相加。（贴纸板书：3个5相加）

师：那么乘法算式是

（预设）齐声：3×5=15。

师：同学们真是太棒了。

师：接下来哪位小朋友能接着老师往下说呢？

（预设）生1：乐乐回家4次，那么家里的松果的数目是

生（齐）：4个5相加。（贴纸板书：4个5相加）

生1：这个的乘法算式是

生（齐）：4×5=20. 师：大家配合的真好！哪位小朋友再来说一说乐乐最后一次运送松果回家呢？

（预设）生2：乐乐回家5次了，那么家里的松果的数目是

生（齐）：5个5相加。（贴纸板书：5个5相加）

生2：这个的乘法算式是

生（齐）：5×5=25。

师：我们的每一位小朋友都是如此厉害，连每个式子的结果都一起说出来了！

（教学意图：继续运用小松鼠摘松果的情境，教师一步步引导学生，学生在计算松果数目的过程中得以充分感知乘法的意义，引出了5的乘法口诀的推导与学习。通过让学生接着往下说的方式，既能让学生容易集中注意力，也锻炼了学生的逻辑思维能力和口头表达能力。）

开动脑筋

师：有哪位小朋友能给大家背一背4的乘法口诀？

（预设）一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。（展示PPT）

师：你背的真熟练！那我们今天5的乘法口诀又该是怎样的呢？老师给出一个示例（板书：一五得五）【不要给他例子，放手去让学生编】

可以怎样列乘法算式？

板书：1个5 1×5=5 提问：你能根据1×5=5编一句乘法口诀吗？（一五得五）

在写口诀时要注意什么？板书：一五得五

（2）请同学们用这样的方法，自己编出其他5的乘法口诀。并把编口诀的过程写下来。

学生活动，师巡视。

（3）交流

指名板演。

学生说一说每一句口诀是什么意思？每一句口诀可以计算哪些乘法算式？

（4）读口诀

那我们的小朋友们能自己接着编一编吗？好好想一想，然后小组成员相互说一说，看看谁编的最好。

（意图：让同学们根据旧知4的乘法口诀亲自体验5的乘法口诀编写过程，增强对乘法口诀的记忆。）

小组讨论3分钟

师：下面谁来试试看？

（预设一）二五得十，三五十五，四五二十，五五二十五

他说的你们都同意吗？

不同意。

哪里不同意？

二五得十不对，应该是二五一十。为什么是二五一十呢？

（板书：二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五）

（预设二）二五一十，三五十五，四五二十，五五二五

他说的你们都同意吗？

不同意。

哪里不同意？

五五二五不对，五乘五等于二十五，应该是五五二十五。

（板书：二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五）

我们的小朋友们真是太聪明了，这么快就把5的乘法口诀就给编写出来了。但是老师还有一些疑问，想请大家来帮助老师解决这些问题。打开书本29页，一起来看“想一想”，同学们开动你们的小脑筋，独立地填一填吧。

想一想：

5×1=□

5×2=□

5×3=□

5×4=□

板书：5×1=5

请小朋友上台补充剩下的式子。

（意图：让同学们领会一句乘法口诀对应的式子可能是一个，也可能是两个。促进学生运用知识的灵活性）

总结：所以我们可以知道，有的乘法口诀可以对应1个式子，有的乘法口诀可以对应2个式子。小朋友们都记住了吗？现在我们的园丁伯伯也遇到困难了，他的任务是统计花朵的数目，小朋友们可以仿照第一个例子帮园丁伯伯统计一下吗？（PPT展示）

记忆口诀

（1）学生自主记忆口诀。

（2）找学生试背口诀并介绍经验。

（3）学生再背口诀。

5.趣味小游戏（第20页第4题）

板书：（两条数轴）

提问：我们现在要做一个小游戏，小青蛙和小兔子要跳格子了，小青蛙每次跳3格，小兔子每次跳4格，它们都跳了5次。你们知道他们是怎么跳的吗？哪个小朋友愿意来玩这个小游戏？（举手）你来当小青蛙，你来当小兔子。先请小青蛙上台，小兔子等一下。

（小青蛙上台跳）请上位。我们可以看到小青蛙跳到了第15格，所以下面的式子应该怎么填呢？你来说——（3×5=15）请扮演小兔子的同学上台演示一下小兔子是怎么跳的，并且把式子填写完整。（4×5=20）

（意图：趣味游戏既能调动学生的积极性，集中学生的注意力，又能巩固所学知识，强化5的乘法口诀）

总结：这堂课我们学习了——5的乘法口诀。哪位小朋友已经可以背下来了？我们一起背一下好不好，会背的闭上眼睛背，不会背的看着黑板读，一五得五，预备齐——

请同学们拿出数学书，今天我们的课堂作业是第30页的第3题和第5题。请大家独立完成。

写完的同学不要说话，坐端正，徐老师过去批改。

板书设计附图

板书设计：

5的乘法口诀

1个5 1×5=5 一五得五

2个5 2×5=10 二五一十

3个5 3×5=15 三五十五

4个5 4×5=20 四五二十

5个5 5×5=25 五五二十五