习作板书设计及设计说明

字谜童诗

博才咸嘉小学 陈任

教学目标：

知识与技能：

能自主选题，发挥想象，正确使用语句，创作儿童诗。

过程与方法：

体验字谜童诗的创作过程，共同交流，培养丰富的想象力。

情感、态度、价值观：

对儿童诗具有浓厚的兴趣，和创作的信心。初步培养审美意识，对生活的热爱，抒发了真挚的情感。

教学重点：

（1）激发孩子对字谜童诗创作的热情和热爱。

（2）并通过想象力的等一系列训练，开拓思维，发挥想象力。

教学难点：

（1）建立学生对于创作的信心。

（2）自主选题，创作字谜童诗。

（3）诗歌想象丰富，语言具有美感，充满童趣。

教学准备：课件

教学过程

一、猜谜导入，激发兴趣

师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？

师读诗：刚刚我们读的最后一首小诗里就藏着一个字，猜得出来吗？（课件出示：晚上／天上的月亮／把天空照得亮晶晶／水里的月亮／把池塘照得亮晶晶／两个月亮你瞧我／我瞧你／说／永远在一起／永远不分离）

生猜

（课件出示：朋）

师：你看，这样的诗我们就叫做字谜童诗。（板书：字谜童诗）

二、欣赏诗歌，感受奇妙

师出示字谜童诗：你看！你看！山的背上也有一座山，是不是山妈妈背着她的儿子，想摘天上的星星呀？

课件出示：妈妈，妈妈，你看到了吗？那颗美丽的夕阳，悄悄躲到，树林底下去啦！一定是，要让每一个娃娃，睡一个最甜的觉吧？）

多种方式读。

三、想象训练，开拓思维

师：字谜童诗这么有趣，诗人是怎么把字藏到诗里去的呢？（分析写法，先拆后想）

师：再仔细看看这两首诗。

（课件出示：《出》《梦》）

师：都用了“拆一拆”的方法（板书：拆一拆），把字巧妙地藏了进去。拆字很容易，但要写出一首有趣的字谜童诗，还需要丰富的想象。这一步，我们把它叫做“想一想”（板书：想一想）。

师：看，这首诗里把“山”想成了--------山妈妈和山儿子。山妈妈要背着山宝宝去摘天上的星星，山宝宝多幸福呀！多富有诗意的想象呀！那么这首诗呢？我们由“林”联想到了什么？由“夕”义联想到了------从“林”想到树林，从“夕”想到夕阳。

师：嗯！茂盛的树林，美丽的夕阳。太阳落山了，宝宝要睡觉了，做一个甜甜的梦。这首字谜诗不仅藏了“梦”的字形，还藏了它的意思。写字谜诗就是要这样， 先------拆一拆。再------想一想。最后，我们就可以编一编了。（板书：编一编）

师：瞧，活泼可爱的汉字宝宝蹦蹦跳跳地来啦！你打算怎么拆？（课件出示闷、林、鸣、众等字。）

（

生纷纷回答自己的拆法）

师：同学们个个都是拆字小能手，看来拆这一步是难不倒你们了。现在我们就以“林”字为例，请小朋友们想一想、编一编。

师：（课件出示“林”拆分动画）“林”字可以拆成两个“木”。你觉得这两个“木”像什么？

师：（课件出示相关图片）瞧，这是两棵嫩绿的小树苗。渐渐地，他们长大了，变成了参天大树。日复一日，年复一年，他们慢慢地变老了。有些小朋友由此获得灵感，为这个“林”字编了几首字谜诗。让我们一起来欣赏一下。自由地读一读！

林

两棵小树

手拉手

清早

它们

拥抱着朝阳

傍晚

它们

目送着夕阳

两棵小树

相依相伴

一起成长

林

两棵树

手挽手

一起迎接风雨

一起遮挡烈日

一阵风吹来

沙沙沙

那是它们发自内心的欢笑

林

一阵秋风吹起

两棵老树

落下了一地的秋叶

虽然它们

不能像春天一样手拉手

不过

在地底下的根

紧紧拥抱在了一起

师：你最喜欢哪一首呢？你为什么喜欢这首呢？

师：哇，到处都有小树的身影，你能试着编一编吗？这里的“哥哥”“弟弟”可以替换成你自已的想法。

（课件出示：

树哥哥

树弟弟

_______

_______

（生自由尝试创作）

师：谁愿意和大家一起分享自己的作品？

师小结：字谜童诗，要把字形藏进去，还可以把字的意思写出来。如果你能写得有情有趣，那你的小诗就会变得特别有味道。

四、自由创想，大显身手

师：你是不是也跃跃欲试啦？现在就大显身手吧！你可以选择老师提供的几个字，也可以写你特别想写的字！试试吧！

（课件出示：图、鸣、明、闷、众、炎。）

师：谁愿意来分享一下自己的作品？不过，先别读题目，让其他人猜猜你写的是哪个字。

五、课堂总结，提升认识

我们的汉字本身就是一幅画、一首诗，希望同学们在字谜诗中感受汉字的智慧和诗意，更加热爱祖国的语言文字！

板书设计：

字谜童诗

拆一拆 想一想 编一编

教学反思：

课中学生欣赏了两首字谜童诗范例（《出》《梦》），三首关于“林”字的童诗，然后再自由创作自己的字谜童诗，一节课接触了这么多的童诗，读读写写，写写读读，创造想象被充分激发，心智不断得到提升，心灵也变得柔润、诗意起来。许多孩子的现场创作很不错。但是，如果我的引导更放开大胆一点更好！