1、认识时、分教案和课堂实录

认识时、分

学习时间：

月

日

课型：新授课

总课时编号：

学习内容：

教材第8～10页例题和想想做做1-7题。

学习目标：

1．学生认识钟面，了解钟面结构。认识整时，认识时间单位时、分，知道1时=60分。

2．学生经历1时、1分的时间，初步建立时分的概念，体验数学与生活的联系，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。

学习重、难点：

认识整时，认识时间单位时、分，知道1时=60分 建立1时、1分的时间概念，理解1时=60分。

学习准备：准备一个钟

学习过程：

一、自己学

《认识时、分》自主学习单

先说一说钟面上各是几时，再写一写。

实战操练场：

活动体验：

（一）体验1分钟。

一分钟到底有多长呢？

（活动要求：一、二组做口算；三、四组写字。）

36+23= 35-18= 35-24= 29+57= 5×8= 64-9= 32+54= 85-17= 20+40= 6×6= 55+6= 24+70= 61-14= 71-39= 42÷7= 44+25= 90-2= 63+6= 18+80= 95－59=

认识：

二、交流学

谈话：通过预习，知道了这节课学习的内容是？（揭题：认识时、分）

谈话：出示例题图。

1.交流自主准备。

谈话：仔细观察，在钟面上看到了什么？

学生交流。

介绍：短针是时针，长针是分针；有1-12个数。

同桌互相指一指时针和分针。

2.交流自主探究。

（1）认识整时。

课件出示八时的钟面。

提问：你知道这个钟面表示的是几时吗？你是怎么看出来的？（同桌互相说一说）

明确：分针指着12，时针指着8，是8时）。（指名2-3名学生说）

8时写作8:00.(板书）

（2）完成书上试一试。

完成“试一试”。

这个钟面上表示的各是几时？

学生说说，你是怎么想的？

谈话：仔细观察，整时的时间，分针总是指着几？时针呢？你发现了什么？

归纳：分针指着12，时针指着几，是几时。

（4）认识时分。

出示例2 谈话：钟面上有几个大格？课前，同学们数了吗？（指名1人上台指一指、数一数）

每个大格有几个小格？

一共有多少个小格？

出示12时的钟面

谈话：你知道时针走1大格，经过的时间是多长？

课件演示指出：时针走1大格是1小时（板书） 指名1-2人说完整

追问：那么时针从12走到3，走了几大格？经过的时间是？

从12走到6呢？从6走到9呢？

仔细观察，分针走1小格，经过的时间是多长？

板书：分针走1小格是1分。（指名1人说完整）

追问：那么分针从12走到1，经过了几小格？经过的时间是？

从12走到2呢？从3走到5呢？

（5）认识时与分的关系

谈话:认识了钟面，那我们一起来拨一拨

拿出钟面，像这样把时针和分针都拨到12的位置，再在钟面上拨一拨，看时针走1大格，分针走了多少？（同桌合作完成）

示范时针走1大格，分针走1圈的过程。

引导：时针走1大格是1小时。

分针走1圈是60分。

分针走1圈时，时针正好走1大格，是1时。

板书：1小时=60分

三、实践学

1.提问：在钟面上分针走1小格是1分，那么1分到底有多长呢？

现在我们轻松一下，闭上眼睛，静静欣赏1分钟的歌曲。

说明;刚才欣赏歌曲的时间就是1分钟，你感觉1分钟到底是长还是短呢？

那我们一起再来活动体验一下：

看1分钟你能完成多少道口算或写多少个汉子？

强调：1分钟大约就是做多少道或写多少个汉子的时间，1分钟虽短，我们要珍惜时间，好好学习，天天向上。

谈话：感受、体验了1分钟有多长，又知道60分是1小时，那么1小时有多长呢？

2．完成“想想做做”第6,7题。

一节课是（ ）分钟，课间休息（ ）分钟，再加（ ）分钟是1小时。

一部儿童电视连续剧，播放1集的时间是20分钟，播放（ ）集的时间是1小时。

3.课后拓展：你觉得1小时长不长？

那么回家和爸爸妈妈一起做家务体验一下，看看1小时可以做多少事？

四、反思学

今天我们学习了什么内容？你有什么收获

？

板书设计：

认识时、分

时针走一大格是1时

分钟走一小格是1分

1时=60分