10 升国旗教学设计范文

语文统编教材第一册

识字单元

10 升国旗

虹桥路小学

傅欣

《10 升国旗》教学设计

一、关于本课的文本解读

【单元】第五单元

【课题】14.小蜗牛

【单元说明】

这是第二个识字单元，延续了第一个识字单元的编排特色，编排了《画》《大小多少》《小书包》《日月明》《升国旗》5 篇识字课，将识字寓于生动形象、充满童趣的情境之中，内容浅显，内涵丰富，形式多样，渗透对比识字、会意字识字、归类识字等多种识字方法。

在第一个识字单元，学生认识了象形字，初步感受了汉语的音韵特点。在本单元，学生将认识会意字，并将进一步了解汉字偏旁表义的构字规律。教材力图通过丰富多样的编排形式，让学生在识字的同时，了解汉字的文化内涵，使学生体会到汉字不仅有用，还很有意思。要充分利用学生已有的生活经验，创设丰富多彩的教学情境，采用具体形象的直观手段，激发学生的识字热情。

随着识字量的增加，教材中的合体字大幅增加，尤其是形近字的出现，增加了学生识记的难度，应利用更加多样的识字方法，帮助学生建立字音、字形与字义之间的联系。与此同时，要充分借助学生已有的识字经验，运用学过的识字方法，提高识字效率，巩固识字成果。

单元教学要点：

1. 认识60 个生字和10 个偏旁；会写23 个字和2 个笔画。

2. 能利用已有的生活经验，借助会意字识字、归类识字、反义词识字等多种方法识字。进一步了解汉字的文化内涵，喜欢学习汉字。

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识字单元

10 升国旗

虹桥路小学

傅欣

3. 正确朗读课文。背诵《画》《大小多少》《升国旗》。

4. 感受古诗描绘的景色；培养学生爱惜文具的好习惯；懂得团结协作力量大的道理；受到初步的爱国主义的教育。

【学情分析】

一年级的孩子们以形象思维为主，对与生活息息相关的事物非常感兴趣。因此这首儿歌中，少先队员升国旗的场景能很好地调动他们的生活经验，激发起他们学习的兴趣。通过近一学期的语文学习，孩子们基本掌握了一些简单的识字方法，拥有了一定的阅读能力，而且拼音的学习也已经结束，因此大部分学生能较为熟练地借助拼音来读准生字的字音，并且能基本读懂课文的内容。

【教材解析】

本课由少先队员升旗的画面引出3个词语和一首儿歌。3个词语具有意义联系，可以连成一句话：“中国的国旗是五星红旗。”或“五星红旗是中国的国旗。”儿歌分5行，共3句，描述了少先队员升旗的场景，也简洁形象地让学生了解了基本的升旗礼仪。儿歌短小精悍，有叙述，有抒情，凝练地传达了国旗的知识，升旗的庄重，充分地表达了爱国的情感。

【教学重难点】

教学重点：正确朗读、背诵课文；通过归类识记等方法，识记生字。

教学难点：在读中理解国旗的含义，懂得要尊敬国旗，热爱国旗。

【教学设计】

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10 升国旗

虹桥路小学

傅欣

课题

教学

目标

教学板块

一、复习1.复习旧知，引出1. 复习引入

引入，学学习内容，认读（1）回忆开学第一课，出示句子“我是中国人”

习词语。

“中国、国旗、五（2）读句子

星红旗”3 个词2、学习词语

语。

（1）学习词语“中国”

2. 认识偏旁“国●拼读音节词，关注翘舌音

字框”、“绞丝旁”。

●认识偏旁“国字框”，板书“中国”。

●给“国”找朋友

（2）学习“国旗”，板书。

●开火车读词语

（3）学习词语“五星红旗”

执教第一课时

傅 欣

者

1.能在朗读课文的过程中巩固拼读学过的音节，读准前后鼻音、平翘舌音，读准轻声。

2.能在语言环境中认读“升、国、旗、中、红、歌、起、么、美、丽、立” 11 个生字；积累“中国、国旗、五星红旗、徐徐”等词语；认识“国字框”、“绞丝旁”两个偏旁；能在田字格中正确书写“中、五”2个汉字。

3.能借助汉语拼音正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字。

4.能在朗读中理解国旗的含义，能联系生活实际，知道升国旗是一种庄重的仪式，要立正敬礼。

目标指向

师生活动

评价关注点



课堂倾听情况。

（整节课均需予以关注）



课堂发言声音响亮，

态度大方

（整节课均需予以关注）

◆正确拼读音节情况。

（重点关注读准翘舌音）

10 升国旗

类型

精 读

课时

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傅欣

二、揭示1.能在朗读儿歌课题，初的过程中巩固拼读课文。

读学过的音节，读准前后鼻音、平翘舌音。

2.能在语言环境中认读“歌、起、么、美、丽、立”6个生字。

3. 初步了解课文内容。

●师：我们的国旗还有一个好听的名字——“五星红旗”

●读词语，鼻音关注“星”是

●学习偏旁“绞丝旁”，渗透“换偏旁”的识字方法。

3、听记练习

游戏：拷贝不走样

（1）听老师念句子：中国的国旗是五星红旗。（要求：认真听

用心

记

把你听到的句子说给大家听）

（2）学生复述

（3）把三个词语的顺序换一换，说一句句子。

1、看图揭示课题

◆跟着教师书空汉字师:图上的小朋友们在干什么？

的情况。

（1）拼读音节词，正音“升”是后鼻音

◆朗读课题的情况。（2）板书课题

（声音整齐）

讲解“升”的字形笔画。（一撇像国旗一角，一竖笔直像◆朗读课文的情况。

旗杆。） （关注读书姿势、字字（3）齐读课题。

过目、遇到不认识的字师：这就是我们要学习的儿歌的题目（齐读课题）接下来我们拼拼音节）

要和儿歌里的小朋友一起去升国旗。

◆小组交流的情况。

2、自读儿歌，认读生字。

（重点关注有序活动、

出示：儿歌和生字条

音量适中）

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傅欣

三、学习1.能在朗读课文儿歌，体的过程中巩固拼会情感。

读音节，读准轻声。

2.能在语言环境中识记“美”，理解“徐徐、升”，了解五星红旗的含义。

3. 尝试着在老师（1）先在儿歌中圈出六个生字，拼拼音节、认一认，然后借◆齐读句子的情况。

助拼音读读儿歌，把字音读读准、句子读通顺。（副板书：圈、（重点关注读准字音，拼、认、读）

声音整齐）

（2）四人小组交流所学生字，读儿歌，互相正音。

3、学习反馈

（1）拼音节请生字

逐一出示：歌、起、么、美、丽、立

随机正音：轻声

么

（2）引导学生发现“丽、立”读音相同，字形不同，它们是形声字。

4、数句子，圈句号。

1、学习第一句

（1）指名学生读第一句话，随机正音：men de是轻声，没有◆按要求朗读课文的声调,念得轻而短。

情况

（2）（出示五星红旗图片）引导学生描述：五星红旗是什么样◆用完整的句子说清的？（五星红旗是一面大红色的旗，上面有五颗金黄色的星自己读懂的内容的情星。）你知道一颗大星和四颗小星分别代表什么吗？（一颗大况。

星代表中国共产党，四颗小星代表全国各族人民。）

（重点关注表达规范）

（3）指导朗读：

◆同桌讨论的情况。

师：我们学校每周都会举行升旗仪式。除此之外，五星红旗还◆正确朗读课文，尝试在许多重要的场合、重大的日子里出现。（出示图片）奥运赛读出相关语气的情况。

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傅欣

的指导下回顾升场上运动员夺冠；天安门广场升国旗。

旗仪式并回答问●五星红旗代表着我们的国家，是我们祖国的象征

题。

●指名读、男女生赛读

4. 尝试着读出2、学习第二句

“自豪”的语气。

（1）师：升国旗的时候我们会听到什么？（《国歌》）

读词语“国歌”

（2）五星红旗在国歌声中是怎样升起来的？（国歌声中，徐徐升起。）

●学生做动作演一演：国旗徐徐升起

●顺势理解：

“徐徐”的意思——（慢慢）

（4）师：风儿一吹，国旗怎么样？看到迎风飘扬的国旗，你的感觉是——？

（5）指导朗读第二句，重音落在“徐徐、多么”

（指名学生读，男女生赛读，齐读。）

●学习生字：美（猜字谜：羊儿没尾巴，大字来代替）

读词语:美丽

板书：迎风飘扬 美丽

●读第2句，演一演。

3、学习第三句，了解升国旗的礼仪。

师：升国旗的时候我们应该怎么做？ （1）自读第3句，边读边思“升国旗时我们怎么做”

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傅欣

四、小结并指导书写生字“中、五”。

五、布置1.明确回家作业1、布置作业

作业

要求。 （1）把儿歌读给大人听。 （2）告诉小伙伴,升国旗时该怎么做。

（2）同桌交流：

（3）指名回答

板书：向着 立正

望着 敬礼

（4）男生、女生读第三句。

4、观看天安门广场升国旗视频，再次明确升国旗是一种庄重的仪式，要尊重国旗、热爱国旗。

5、读儿歌。

1.回顾本课所学1. 引导回顾学习内容并小结。

◆按正确的笔顺书写汉内容。

2、指导书写生字：中、五

字的情况。

2.能正确书写

◆正确的写字姿势。

“中、五”。

◆仔细倾听作业要求的情况。

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傅欣

板书： 10 升国旗

中国 国旗 五星红旗 圈 中 五

国歌声中 徐徐 拼

迎风飘扬 美丽 认

向着 立正 读

望着 敬礼