望洞庭第二课时教案

《望洞庭》教学设计

教学目标

1：正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2：能凭借课文插图或通过理解古诗大意;课外吟诵刘禹锡的其它古诗。

3：感悟古诗的意境，体会诗人的思想感情，激发学生对洞庭湖的喜爱和赞美之情，使学生受到美的熏陶。

教学重点

想像这首诗描绘的优美景象，感受诗人笔下的月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦。背诵古诗。

教学难点

理解词语“两相和”、“白银盘”和“青螺”，感悟诗境，体会诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情。

教学准备：

1、资料搜集：作者刘禹锡的生平、君山的传说

2、电化教具：投影片

教学过程：

（一）整体读，感知美。

1、导入：同学们，我们伟大的祖国地大物博，山青水秀，美不胜收。今天这节课，我们将追随唐代诗人刘禹锡的足迹，到湖南岳阳的洞庭湖走一走，看一看。

2、指名说了解的刘禹锡和洞庭湖。

（刘禹锡，唐代思想家、政治家、文学家。字梦得。洛阳人。刘禹锡工诗能文，兼擅书法。所著有《刘宾客集》。洞庭湖，我国第二大淡水湖，绵延八百里，烟波浩淼，水天相接，朝晖夕阴，气象万千。）

3、教师范读，学生边看插图边听读，整体感知美。

4、自己练读，达到正确、流利。

5、每一首古诗都有独特的节奏和韵味。谁再来试一试。节奏有快慢，语调有起伏，这样就会吟诵出古诗的韵味来。我和大家合作读这首诗好吗？师读前四个字，学生读后三个字。（连起来齐读）

6、同位互查读，力争人人过关。

（注：介绍刘禹锡生平和洞庭湖考察学生课前搜集信息的能力，激发学生读诗的欲望。正所谓“不积跬步，何以至千里”，熟读古诗，人人过关，是下步教学的良好开端。）

（二）精读会意

教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”

生：我理解了“湖光秋月两相和”。

相：相互。和：和谐、协调。

秋月：可以看出时间是秋天的晚上。

师：你理解得真不错。

生：我理解“两相和”：湖水和月光融合在一起，显得非常和谐。

生：这句诗的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。

生：我理解了“潭面无风镜未磨”（多媒体出示）

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潭面：是指洞庭湖面。未：没有。磨：磨拭。

镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。

师：没有磨拭过的铜镜给人怎样的感觉？

生：朦朦胧胧、模模糊糊。

生：我理解这句诗意：湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。

师：诗人看到了什么，联想到了什么？把什么比作成什么？

生：：诗人看到了湖面，联想到了没有经过打磨的铜镜。把（潭面）比作（没有磨拭过的铜镜）。（比喻句要注意）

师：谁能美美地把这两句诗读好？（给生配乐）

湖光/ 秋月/ 两相和，

潭面/ 无风/ 镜未磨。（注意诗的节奏）

（三）教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。

遥望：远望

同学们，八百里洞庭如此开阔，壮观，在诗人刘禹锡的笔下成了小巧玲珑的银盘青螺。【闭眼想象：在你眼前出现了一个白色的银盘，轻轻地放上一颗青色的田螺。】能想象出来吗？为什么这样的诗句能带给你和谐、宁静的美妙感受呢？（一是形态相似，月光照水像白色的银盘，青色的君山像精致的田螺。二是色彩搭配和谐，白色银盘和青色田螺色调淡雅，互相映衬，形成视觉上的美感。三是视角是远望，一切尽收眼底，显得小巧玲珑了。于是就有了这样的神来之笔（遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。）

。生：真美，把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的工艺品。

师：这句诗中，把什么比作了什么？

生：把（洞庭湖）比作（白银盘）；把（君山）比作（青螺）。

请生读好这两句诗。

遥望/ 洞庭/ 山水色，

白银/ 盘里/ 一青螺。（注意诗的节奏）

（三）师：这首诗意境很美，谁能美美地把它吟诵并背诵。

师：闭上眼睛，听配乐朗诵，想象这样的景色。

生：秋天的一个夜晚，我和刘禹锡登山岳阳楼，遥望洞庭湖，银色的月光洒在水平如镜的湖面上，月光如水水如天，朦胧中那君山就象是白银盘里的一个青螺，十分惹人喜爱。在这个宁静和谐的夜晚，我和刘禹锡依依话别。

生：月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖边，那柔和的月色和湖水融合在一起，整个湖面像笼罩着一层薄纱。朦胧中，那君山就像一个放在白银盘里的青螺，我被这迷人的景色陶醉了。

（四）、总结：同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。

（五）、多样作业，表现美。

1、写一写：想象这首诗所描绘的景色，写下来。

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2、画一画：把这首诗描绘的景色用多彩的画笔表现出来。

3、找一找：收集刘禹锡的其它诗作，与同学交流。

板书设计：

看到 联想 比喻

湖面 镜未磨 银盘 君山 青螺

把湖面比作铜镜把湖面比作银盘把君山比作青螺3 热爱

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