口语交际：小兔运南瓜教案教学设计导入设计

《小兔运南瓜》教学设计

萧县王寨镇吴丛小学李娜

【教材分析】

《小兔运南瓜》是部编版一年级上册第八单元的口语文际内容。本课共有三幅图,第一幅,小兔站在南瓜地边望着大南瓜想:怎么运走呢?第三幅,南瓜已经运到家,兔妈妈奇怪地问小兔怎么运回来的,小兔告诉了妈妈。小兔究竟怎样运南瓜,这幅图空缺,留给学生想象。

这一课的教学以第二幅图为重点,它为我们提供了空白点,可以让学生结合自己的生活经验,展开丰富的想象,加以填充,以此培养学生的创造性思维。

【学情分析】

一年级学生年龄小,聪明活泼,想象力丰富,喜欢趣味性的动画图片,愿意多思考,多发言。因此,我在课前准备了孩子们喜欢的动画图片,引起学生的兴趣;课堂上为学生创设交际的情境,情境设计贴近学生的生活,容易触动学生的情感体验,引导学生进入情境,进行体验,展开想象。但是由于学生的低龄特点,孩子们的语言表达欠缺,因此,在课堂上引导学生积极表达的同时,我注意及时纠正,帮助学生正确表达。最后分角色表演更是他们展示个性的良好舞台。

【设计理念】

口语交际要体现自主、合作的学习方式,在训练语言表达流畅性的同时,发展学生的创新思维。因此,我把本课设计成两大板块,第一板块是课堂上,生生对话、师生对话、交流,注重口语交际,训练学生语言表达的条理性、清晰性、连贯性。第二板块是学生讨论,小组表演,学生可以感受活动带来的乐趣,获得积极的情感体验,培养合作交流的能力。

【教法】

本课是口语交际,教材编排本课的目的是培养学生口语交际能力、语言表达能力,充分发挥学生的想象力,激发学生对语文学习的兴趣。因此,在教学中,我运用情境创设法、谈话法、讨论法、评价激励法、分角色表演等教学方法,以课本中已知的三幅图片作为线索,引导学生用普通话表达想法,发挥想象力,把图片补充完整,塑造一个完整的故事。

【学法】

根据教学相长的原则和口语交际课的特点,我着重引导学生运用以下方法进行学习:

1.观察法。学生观察图片,发现图片的特点,思考所缺图片的内容可能是什么。

2.合作学习法。口语交际课的重要特点之一是互动性。教学中充分发挥发挥小组合作学习的优势,让学生在小组合

作中实现生生互动。

3.实践活动法。为学生创造小组合作表演的平台,学生在实践活动中锻炼思维能力和语言表达能力。

【教学目标】

知识与能力:

1.学习按顺序观察几幅连续的图画,培养观察能力。

2.在互相试说和讨论中培养口语交际能力。

3.能用普通话讲小兔运南瓜的故事。

过程与方法:

通过小组合作思考、讨论、交流,想出小兔把南瓜运回家的办法,,并把想到的办法串到图中说一个完整的故事。培养学生丰富的想象力和创新意识以及口头语言表达能力。

情感态度与价值观:

1.讲故事时态度大方,声音响亮,有表达的自信心。

2.发扬团队合作的精神。

【重点难点】

重点:

1.会按顺序观察几幅连续的图画,培养观察能力。

2.能用普通话讲小兔运南瓜的故事。

3.讲故事时态度大方,声音响亮。

难点:

1.看懂每幅图的图意,把几幅图的内容联系起来。

2.学习小兔善于动脑筋,勤于思考问题的好品质。

【教学准备】

多媒体课件、南瓜、小兔道具、卡通面具、小星星道具等【课时安排】

一课时

【教学过程】

一、激趣引入

1.师:今天让我们一起走进美丽的动物王国里,看看动物们都在干什么呢?(学生观察PPT图片,欣赏音乐)

2.老师从动物王国里请来了赫赫有名的兔子警官朱迪,请同学们和朱迪打招呼,互相介绍自己。(引导学生主动交流)

3.引导学生说出《小兔运南瓜》的课题,板书课题。

【设计意图】向学生展示小兔道具,吸引学生注意力,激起学生兴趣。

二、创设情境,激趣说话

1.兔子警官朱迪遇到了难题,你们愿意帮助它吗?

①出示插图一。引导学生认真看图,同桌之间互相讨论:图上画了什么,你想到了什么?

②请学生上台展示讨论结果,引导学生发挥想象力,并用语言表达出自己对图画的理解。

展示过程中,要求其他同学仔细倾听,认真思考;展示结束后,鼓励学生多提问题,多提建议,引导学生全员参与活动。

【设计意图】引导学生初步感知形象,了解故事内容。

师:这么大的南瓜,小兔这么小的个子,怎么才能把它南瓜运回家呢?请同学们齐动脑筋,帮助小兔来想办法吧!

生1:用小车推着走

生2:请朋友一起扛回家

生3:像车轮一样滚着走

......

师根据学生的回答及时评价,鼓励学生多思考。

师总结:同学们的回答可真棒啊!大家都是聪明的爱动脑筋的好孩子,请同学们以后要继续发挥想象力,勤动脑爱思考,你们都会成为比朱迪还出色的人才!

【设计意图】设置悬念,激发学生兴趣,同时有利于培养学生自己解决问题的意识。

三、启发思维,展开想象,表达交流

1.出示插图二,师问:“瞧,图上是谁来啦?”

请同学分组上台表演小兔和小熊猫,发挥想象力表现出它们的动作、表情、语言。

2.师:同学们,你们知道小兔想到的是什么办法吗?

生:小兔看到小熊猫的自行车,联想到南瓜也是圆圆的,可以把它滚回家。(师板书关键字“滚”)

3.出示插图三,请同学们扮演兔妈妈,说一说当兔妈妈看到小兔运回大南瓜的时候,它会说什么呢?

生1:小兔啊,这么大的南瓜,你是怎么运回来的呢?

生2:孩子,你真棒啊!这么大的南瓜你都能运回来,真是聪明的孩子啊!

......

师总结:小兔聪明吗?它遇到问题时是怎么处理的呢?(引导学生遇到问题学会动脑筋,勤思考)

【设计意图】创设交际情境,激发交流欲望,激活思维,让学生有话可说。

四、自主、合作学习,讲故事,小组表演

1.师:请同学们讨论这三幅图,把图片串一串,编出一个小故事,我们比一比谁的故事讲得生动有趣!

2.请同学四人一组,试着表演这个小故事,比一比哪一组的表演最有意思。(教师指导学生运用肢体动作、语言和丰富的表情表演出来,表演结束后给与鼓励性评价)

【设计意图】充分发挥学生的主体作用,促进学生多向交流,多次交流,自由交流,清楚表达,个性表达,从而促进学生倾听、表达与应对能力的提高。

五、总结、赞赏性评价,布置作业

今天同学们都很聪明,大家开动脑筋帮小兔朱迪想出了很多办法,朱迪在这里再一次感谢大家!请同学们回家,把《小兔运南瓜》

这个小故事讲给爸爸妈妈听,好吗?

六、板书设计

小兔运南瓜

大象帮忙、gῠn、自行车、tᾴi、风扇

【课后反思】

《小兔运南瓜》一课是口语交际课。在口语交际课中,要强调学生是学习的主人,激发他们在课堂中主动参与,主动探索,主动思考,还要注重以学生是思维活动的主体,调动学生学习的积极性,让大脑动起来。因此,在本课教学中,我为学生创设说话情境,鼓励他们想说就说,想说什么就说什么,自由发表意见,进行争论,营造了一个民主、和谐的口语交际氛围,为他们创设自由想象的空间。

课堂上给学生奖励“动脑星”“故事大王星”“表演星”,激发了学生说话、表演的兴趣,使学生注意力高度集中并长久保持,处于积极的状态,学生参与程度较高,课堂气氛活跃。学生“敢于交际”“乐于交际”“善于交际”,提高了学生的语言表达能力和口语交际能力。