8、简单的近似数优秀公开课教案

简单的近似数

教学目标:

1.通过准确数与近似数的比较,理解近似数的含义。

2.初步知道准确数与近似数的区别,会正确辨别准确数与近似数,并会恰当选用近似数。

3.通过学生的数据收集与交流,能对近似数和准确数互相转化。

4.体会近似数在生活中的作用,体验数学与生活的密切联系。

教学重点:理解近似数的含义。

教学难点:合理地取近似数。

教学准备:课件、数字卡片

教学过程:

一、情境引入

师:同学们,你们喜欢逛超市吗?你们有注意过商品的价格吗?今天老师带来了一个玩具小熊,你们猜猜他的价格?

出示玩具小熊的图片,请同学们猜一猜。(师用少得多,少一些,多的多,多一些来提示学生)

根据学生的回答,出示准确的数据。(89元)

现在让你们说一说是几十元,你会怎样说?(学生回答:大约90元)像这样大概的数就是近似数,今天这节课我们就一起来研究近似数。(出示课题:简单的近似数)

二、交流共享

1.教学例9

创设情境:唐老鸭是龙岗小学的学生,米老鼠是东山小学的学生,一天他们俩相遇了,都说自己学校的人最多,看大屏幕。

显示:唐老鸭:“我是龙岗小学的,我们学校大约有700人”。

米老鼠:“我是东山小学的,我们学校大约也有700人”。

同学们你们知道这两个学校到底哪个学校的人数多吗?在小组里面说一说。

学生在充分讨论后老师指名回答,只要有道理都要给予肯定。

师:现在我来告诉你们答案吧!教师出示龙岗小学695人,东山小学703

人,并引导得出:695人比700人少一些,接近700人,所以说大约有700人; 703人比700人多一些,也接近700,所以也可以说大约有700人。

引导出:695和703分别是龙岗小学和东山小学的实际人数,这样的数叫准确数。700是和695、703差不多的数,把这样的数称之为数称之为近似数。并且准确数和近似数之间可以用“≈”来连接。

向同学们来介绍“≈”,是约等号,读作:约等于。

让同学们试试看:695接近700,703接近700,怎样用数学的方法进行表示?

请同学上黑板板书。(师巡视同学们的书写情况)

教学“≈”的书写方式。

引导学生说:695约等于700,703约等于700.

2.教学“试一试”。

出示:实验小学有学生2016人,大约是几千人?

让学生充分地猜以后,优化得出2016大约是2千人,所以写成:2016≈2000 3.判断近似数与准确数

学生大约1600人

三年级有417人

约1000盆花

共有597台电脑

综合类图书2912本

师生观察讨论:近似数前面一般有“大约”,“约”等等,而且一般都是整千整百整十......的数。

三、反馈检测

1.完成“想想做做”第3题。

独立完成后集体评价。

2.完成“想想做做”第1题。

先让学生读题并说一说数轴上面的数有什么规律,再让学生独立完成。

完成后师问:我们一共填了哪些数,这些数中哪些接近500,哪些接近600?

3.记忆大比拼

快速的出示一堆数让学生们进行记忆,看看发现能记住哪些数?

引导学生发现:整千整百的数更容易记忆,所以有时不需要很准确的结果,而只要用大约来表示。

4.完成“想想做做”第2题。

引导学生读题后强调题目要求:大约是几百或几千元,独立完成后集体评价。

5.完成“想想做做”第5题。

怎样摆接近2000的数?先摆一摆,再读一读。你知道怎么摆接近9000、5000、1000的四位数吗?

学生独立完成接近2000的,集体评价,剩下的课下试一试。

四、反思总结

今天我们学习了哪些内容?

五、板书

简单的近似数

准确数约等号

近似数约等于