13 乌鸦喝水课时教学实录

《乌鸦喝水》教案设计

一、创设情景,激趣导入。

ppt出示课文插图,指导学生观察图画,提出问题:你看到图上画了什么?随即板书:乌鸦喝水(师边板书边巩固识记这四个生字)揭示课题:乌鸦喝水,生齐读课题

二、复习旧知:

1.孩子们,上节课我们初步学习了乌鸦喝水这篇课文,读了课文,还学习了生字。不知道孩子们还记得我们的生字朋友吗?(开火车检测生字认读情况)老师出示生字卡片,学生拼读生字并组词。(师相机正音)

2.再次巩固识字:ppt出示生字词语(男女生分读)

过渡:读得真不错,字音准确,声音洪亮。看到大家都没有忘记自己,生字朋友们很高兴,所以,它们决定回到课文中去,帮助我们去寻找乌鸦到底喝到水没有的真相!

三.教授新课:

再次快速地自读课文,思考:本文共几个自然段啊?(3个)

1.学习第一自然段:

A.思考:本段共有几句话?(4句)

B.指名读第一句话,其余同学思考:从这句话中你知道了什么?

①指名回答:师板书:口渴找水

②理解“到处”一词。

明确:“到处”就是处处,即每个地方,四面八方,说明这只乌鸦飞到了很多地方找水喝

请生扮演乌鸦,现场表演“到处找水喝”

总结:这时的乌鸦口很渴,很着急,想快点找到水喝,师指导朗读:读出着急的语气(语气稍重,语速稍慢)

C.正在乌鸦急得到处找水喝的时候,它发现了什么?指名回答(板书:发现水)请问:这时的乌鸦会是怎样的心情?(惊喜,高兴)师指导朗读第二句

D.乌鸦喝到水了吗?(指名回答)

E.明明瓶子里有水,乌鸦为什么还是喝不着水?

师引导:瓶子里的水有多少?瓶子是什么样的?师出示多种瓶子装水的图片,生选择后粘贴在黑板上,师板书:喝不着水。

F..思考:为什么瓶口小,瓶子里的水不多,乌鸦就喝不着水?

师出示乌鸦喝水的图片,生观察乌鸦的嘴巴特点

明确:乌鸦的头比瓶口大,嘴巴又不是很长,所以伸不进去。

G.本来充满希望的乌鸦还是没有喝到水,心情怎样?(失望)师指导朗读过渡:急得到处找水喝的乌鸦好不容易找到了水却又喝不着,怎么办呢?它能想到办法让自己喝到水吗?

2.请女生读第二自然段,思考:乌鸦这时看见了什么?它想出办法了吗? (板书:见石子,有办法)

过渡:乌鸦看到了许多小石子就想出了办法,请问:它想到了一个什么样的办法让自己喝着水的?

3.学习第三自然段

指名回答。(师粘贴投入石子水上升的瓶子图)

A.男生齐读第三自然段。

B.思考:乌鸦为什么是一颗一颗地把小石子放进瓶子里?

预设:乌鸦是用嘴巴衔石子放进瓶子里的。它的嘴巴没有人的手那么灵活,

一下子能抓一大把；而且瓶口太小，只能一颗一颗地放……

C.把小石子一颗一颗地放进瓶子里之后，瓶子里的水有什么变化？

明确：渐渐升高

D..理解“渐渐”，即“慢慢”的意思

现场做实验：请一个学生把事先准备好的小石子一颗一颗地放进瓶子里，让孩子观察水位慢慢升高，帮助理解“渐渐”。（拓展：用“渐渐”练习说话）

E.、最后，乌鸦终于想到办法并且喝到了水（板书：喝着水了），它的心情会怎么样呢？（高兴）那么谁能读出乌鸦高兴的心情来？（指名读、小组读、全班齐读）

四、拓展练习：

课文中的乌鸦最开始是看见水也喝不着水，可是到了最后它终于想到办法喝到水了，学习了课文之后，你觉得这是一只怎样的乌鸦？（板书：仔细思考、认真观察）你喜欢这只小乌鸦吗？请你来夸夸小乌鸦。

五、小结。

小乌鸦遇到困难能够仔细观察、认真思考解决的办法，我们也应该像它那样，不管遇到什么困难都要开动自己的脑筋，认真思考，想办法解决，做一个遇事肯动脑筋的孩子。

板书设计：

口渴找水乌

鸦 发现水喝不着水 仔细观察

认真思考

喝

见石子 水 有办法喝着水