2.数的读、写优秀教案说课稿

主备教师

教学内容

唐银银

协备教师

课型

课时

新授课

第2课时

100以内数的数的认识-----读数、写数

1、使学生能初步地数、读、写100以内的数。

知识技能目标

2、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比较它们的大小。

3、初步掌握100以内数的组成。

教学目标

过程与方法目标

经历读、写100以内数的过程，加深对位数意义的理解，体验自主学习的方法。

情感态度价值观目通过学生自主探究，培养学生自主学习的意识，陶冶标（德育、法制渗透）

学生热爱数学的情操。

教学重点

初步正确地数、读、写100以内的数，特别注意过九的数。

教学难点

初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。

教学方法

指导法、小组研讨法

教学准备

小棒卡片、小棒、计数器、卡片

教学过程（教师、学生活动）

一、复习引入

1、数数：从76起，一个一个地数到88

从46起，二个二个数到58

从35起，五个五个地数到80

从10起，十个十个数到100

2、教师出示数字，学生快速说出数的组成。

3、复习数位表：

用学生喜欢的玩具激发学生学习的兴趣，帮助学生更好的学习新知识。

设计意图及个性思考

“从右边起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（个、十、

百）对！有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。”

“那么怎么样用计数器表示15？”（指名回答，并上来拨珠子）

“对！因为15由1个十和5个一组成，所以在十位上拨1，在个

位上拨5。”（并指名回答这样写和读15这个数，可指名上来板书）

二、探究新知

1. “刚才表示的数都是20以内的数，如果是20以上的数又应该怎样表示呢？谁知道24这样用计数器表示？”（学生讨论，教师指名回答）

（教师可以引导学生想：24由2个十和4个一组成，所以在十位上拨2，在个位上拨4，

写作：24 读作：二十四）

“其实20以上数的读写和20以内数的读写是一样的。”

2、想一想应该怎么样用计数器表示下面个数？并探究写出它们的读作写作（指名回答）

想：：34由3个十和4个一组成，所以在十位上拨3，在个位上拨7。

写作：34

读作：三十四

想：52由5个十和2个一组成，所以在十位上拨5，在个位上拨2。

写作：52

读作：五十二

想：33由3个十和3个一组成，所以在十位上拨3，在个位上拨3。

写作：33

读作：三十三

两个“3”的各表示什么意思？

3、3个十是30,8个十是80，那10个十是几？

生：10个十是一百

教师拨珠子：百位1颗。

板书：写作：100 读作：一百

小结；从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，读数、写数都从高位起。

三、练习巩固：

（1）根据课件出示题目，读一读写一写。分别用指名答、开火车答、全班齐答等方式。

（2）教师读数，学生听数并动手写数，再全班对答案。

（3）同桌2人合作，一人说数，另一个人在听写本上写数，要求写数和读数都要写出来。每人说3个数。

以本课时的重难点作为主要内容，培养学生的合作意识，同时使学生亲历知识的形成的过程。

四、课堂小结

今天我们学习了100以内的读数和写数。（板书：读数、写数）其实方法和20以内数的读写都是一样的。不知道小朋友们是否都熟练掌握了100以内数的读写呢？

读数、写数（100以内数的认识）

十位

个位

2 4 读作：二十四 读数、写数都从高位起。

写作：24

十位

个位

百位

十位

个位

3 4

1 0 0

读作：三十四 读作：一百

写作：34 写作：100

板书设计

学生出勤：应到

实到

作业布置：同步练习册16、17页做完

教学反思