望洞庭第二课时教学设计

【人教2001课标版四年级语文下册】

《望洞庭》教学设计

授课教师：兰州市七里河区王官营中心校 包维范

【教材解析】

《望洞庭》是唐代伟大诗人刘禹锡所作的诗歌。

全诗围绕“和”字来写，“和”为诗眼。诗人先描写的是水月之和，首先写到“湖光”、“秋月”之间的和谐。水天一色、水月相互映衬，给人以安详、宁静之感。“镜未磨”三字十分形象地表现了洞庭在月光下别具一种朦胧美。接下来作者放眼八百里洞庭，在皓月银辉之下，山是翠绿的，山倒映在水里，水也成了翠绿的，山和水色彩上的和谐，山的形状和水中倒影形状上的和谐，使山水浑然一体。接着诗人的视线又从广阔的湖水集中到君山，放眼望去如同一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。

【学情分析】

四年级学生天真活泼、积极向上，根据年级的知识结构及课程标准对古诗教学的要求，应鼓励学生用自己喜欢的方式读，通过读去感悟理解诗歌的意思，能够在读中根据诗的描述进行想象，在脑海里浮现画面。教师在教学过程中主要起引导作用。

就朗读能力和理解能力来分析本班学生，大多数学生的朗读水平良好，有一定的自学理解和想象能力。学生对音像素材的课例比较喜欢，这一方法也能很好地调动学生的学习情趣。所以，本节课我用辅

助素材激发学生的学习感悟意识，让学生从多个维度来体验洞庭湖光山色之美。

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2.学会本课生字及新词。

3.通过品读，想象古诗词所描绘的幽美静谧画面，感悟意境。

4.感受洞庭湖月夜景色美，激发学生对祖国山河的热爱之情。

教学重点：理解古诗的意思，感悟诗境。

教学难点：理解诗文大意，体会诗中形象的比喻，联想洞庭风光之美，并引起学生热爱祖国大好河山的感情。

预习目标：自主朗读诗歌，读准字音。收集描绘祖国山河的诗句。

教学准备：课件及朗读、歌曲和风光短片。

教学过程：

一、新课导入

师：同学们，在我们生活的这片960万平方千米的土地上，山河壮美，不仅有雄伟壮阔的万里长城，奔流不息的黄河长江，还有碧草如茵的内蒙古大草原，风景如画的桂林山水。祖国的山山水水，从古到今不知吸引了多少文人墨客，写下了无数美诗佳句，哪位同学跟大家分享一下你收集到的关于描绘祖国大好河山的诗句呢？

如：望庐山瀑布……

同学们收集了很多描绘祖国山水的诗句，今天，老师带大家跟随诗人刘禹锡的脚步一起去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。

（课件展示：《望洞庭》）

二、初读诗文，朗读体会。

1.诗人知多少

师：让我们一起认识这位伟大的诗人。

刘禹锡，字梦得，汉族，祖籍洛阳，唐代文学家、哲学家，有“诗豪”之称。（课件展示：刘禹锡人像及简介）

2.洞庭知多少

诗人刘禹锡来到了洞庭湖畔，写下了这篇绝美的诗歌。那洞庭湖在哪呢？它究竟是什么样的呢？我们一起通过图片欣赏一番。

洞庭湖，古称云梦、九江和重湖，洞庭湖之名，始于春秋战国时期，因湖中洞庭山(即今君山)而得名。

洞庭湖古代曾号称“八百里洞庭”。洞庭湖是长江流域重要的调蓄湖泊，具有强大的蓄洪能力，曾使长江无数次的洪患化险为夷。洞庭湖是历史上重要的战略要地，中国传统文化发源地，湖区名胜繁多，以岳阳楼为代表的历史胜迹是重要的旅游文化资源，也是中国传统农业发祥地，著名的鱼米之乡，是湖南省乃至全国最重要的商品粮油基地、水产和养殖基地。

（课件展示：湖南省位置，洞庭湖的位置，洞庭湖美景图）

3.有感情地朗读诗歌。

4.一首绝美的诗歌，该如何朗读呢？下面我们一起来聆听这首古诗的配乐朗诵吧，同学们可以闭上眼睛感受一下。

（播放配乐朗读）

师：请同学们慢慢睁开眼睛吧，这段配乐朗诵饱含深情，真是动听啊！

5.指点学生朗读诗文，根据配乐朗诵划分断句。

湖光\秋月\两相和，

潭面\无风\镜未磨。

遥望洞庭\山水翠，

白银盘里\一青螺。

6.请同学们有感情地再读一遍这首诗。

同桌互相读，看看谁读的最富有感情！

三、理解诗歌，浅谈感受

1.师：同学们读的越来越好了，哪谁来跟大家分享一下，你读完这首诗歌后，有什么感受呢？

2.学生互相交流，分享。

（1）洞庭湖很美！

师：你是从哪里读出洞庭湖很美呢？

（2）潭面无风镜未磨，这一句，你读出了什么感受？

洞庭湖静得像一面镜子，是这样吗？

师：哪两句诗向我们描绘了这一番景色呢？

湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

（3）师：这是一幅怎样的画面呢？

引导体会：湖水和月光和谐地融合在一起了，皎洁的月光下，湖水平静得像一面铜镜。

准确的说，是一面怎样的铜镜呢？（一面没有磨过的镜子！）

师：我们一起来看看，没有磨过的铜镜是怎样的呢？（课件展示：没有打磨过的铜镜）朦胧美

（4）师：让我们一起再读前两句，看看大家能不能读出这番宁静之美！

四、自学三四句，交流汇报

1.接下来，作者又向我们展示了怎样的美景呢？汇报交流。

2.师：这个时候，作者使用一种怎样的视野欣赏洞庭美景呢？

遥望洞庭山水翠的“遥”，“遥”是遥望的意思，就是向远处看，说明作者站的比较远，他是远看洞庭湖的。

3.师：那他看到了什么呢？（君山）

湖水、周围的绿树、亭子、船、桥、月亮、其他行人、游客

4.师：同学们已经领略到了这番美景了，那究竟是一番怎样的美景呢？

揭示：诗人遥望洞庭湖的景色，那湖中的君山被洞庭湖水的环绕着，就像一面白银盘中盛放着一只小巧玲珑的青螺！

5.再读古诗，感悟诗境。

师：我们再来听配乐朗诵，同学们可以小声跟着读，边读边想象诗中的画面。

师：这一次你的感受和第一次听配乐朗诵时有什么不同呢？生互相交流，分享。

师：下面我们要用“嘴”作画！说说你想象的画面是怎样的？

引导学生用语言描述想象中的美，如：感受银色的月光撒在湖面，水面波光粼粼；湖面没有一丝风，静如未磨的铜镜；朦胧的月光笼罩着君山……

师：此时此刻，诗人漫步在洞庭湖畔，看着眼前的这一番美景，你们猜猜，他在想些什么呢？生互相交流，分享。

五、拓展学习

播放洞庭湖美景视频，用动态的视频呈现洞庭湖的美。

六、本课小结

同学们，洞庭湖景色宜人，风景如画，在诗人的笔下，它宁静可爱。你们将来一定要到洞庭湖畔走一走，玩赏一番君山，切身实地的感受，洞庭湖是否真的如此美丽，还是比作者描绘的还要美呢？

七、课后任务

有感情地朗读课文，并背诵诗文，想象《望洞庭》所描绘的景色，并把它画下来。

【板书设计】

望洞庭

唐 刘禹锡

湖光\秋月\两相和，（和谐美）

潭面\无风\镜未磨。（宁静美）

遥望洞庭\山水翠，（山水相融）

白银盘里\一青螺。（玲珑精巧）

【教学反思】

在本课的学习中，为了帮助学生理解诗句的意思，我没有单一地要学生理解诗句的意思，而是将画面和朗读结合在一起，边看图边说说画面的景色，相信学生在感受景色之后再通过朗读会加深对诗句的理解，并且引导学生将自己想象成诗人，漫步在洞庭湖畔，切身感受这大自然的美。

对未磨之镜，我用课件帮助学生理解，再用生活中的用具如铜面帮助学生体会。

本课完成了教学目标，学生的朗读能力有所体验，理解想象能力也有了一定的提高。