20* 一双新鞋教学设计第二课时

《一双新鞋》教学设计

双羊镇中心小学

礼冬

教学目标：

1，

认识4个字，会写8个生字，积累词汇。

2，

理解课文内容，通过人物语言、动作、心理活动等体会父子之间含蓄而真挚的情感。

3，

有感情地朗读课文。

4，

理解父母的辛劳，关爱父母，孝顺父母，用行动回报父母的爱。

教学难点：有感情地朗读课文，说出课文大意。掌握生字新词。

学情分析：《一双新鞋》是语文出版社出版小学语文五年级下册的一篇课文。本文结构紧凑，情节感人，寓意深刻，语言质朴、富有深情，适合进行语感训练，所以“读、读、再读”是我设计的重中之重。让学生充分的读，有同桌互读，感情赛读，小组接轮比赛读，做游戏读。在朗读中拉近和学生的距离，激发学生的兴趣，建立强有力的“教学场”。使学生通过人物的语言、动作、神态来揣摩人物的内心。

教学过程：

一，

导入，呈现目标。

1、揭示课题，板书课题《一双新鞋》。

2、看到课题，你想到了什么？

a.这是一双什么样的新鞋？

b．这是谁的新鞋？

C.这双新鞋背后有怎样的故事？

（学生还可以展开联想，从其他角度谈自己的想法。）

过渡：是啊，这到底是一双怎样的新鞋，围绕他又发生了一段怎样的故事呢？就让我们通过读书找到答案。）

二，

探究，落实目标。

1，

请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，同时看看课文主要讲了一件什么事？

2，

学生自读课文。

3，

检测自学成果，学生回答主要内容。

（课文主要写“我”为了赶时髦，向父亲要钱买了一双新鞋。然而当我看到父亲脚上那双破旧不堪的旧鞋，想到父亲工作的辛劳，最终放弃原来的想法，为父亲买了一双新鞋。表现了“我”对父亲的理解与关爱，展现了父子之间深挚的情感。）

三，

实践，检测目标。

1，

浏览课文，想一想问题中的“一双新鞋”指什么？

学生回答：a.我想得到的“路夫便鞋”

b.我为父亲买的“老款式鞋”

2，请持两种观点的同学分别谈谈自己的想法。

（在教师引导下读出各自的理解。教师指出，课题兼有二者，由二者的关联深化理解课题）

3过渡，我是那么渴望得到一双“路夫便鞋”，“一路上都想象着自己穿上路夫便鞋走路的模样。”可是为什么最终决定为父亲买一双鞋？

4，

学生简单回答。

5，

对于“我”的改变想法，课文是怎样一步步展开的？再仔细读读课文，边读边动笔画出相关语句，用心去体会。

6，

学生小组讨论，教师深入各组倾听、指导。

7，

学生汇报。

重点体会下面几句话：

a. 就在这时，我看到了父亲露在外面的脚，他的鞋又旧又脏，左脚的鞋底已经断裂了。

b. “我，我还是想买一双路夫便鞋。”我小声回答，竭力不去看他的鞋。

c. 穿上它，我就可以神气地走在校园里，成为时髦的男生了，想着这些，我心中一阵激动。

d. 我不由想到爸爸那双旧鞋，想到许多寒冷的夜晚，他双脚冰凉地穿过城镇去给人家修车。他为了全家没日没夜地工作，却从无怨言。一时间，我心乱如麻，眼前那双路夫便鞋也在顷刻间变得暗淡无光了。

e. 我的脑海里出现了两幅画面：一幅是我穿着新鞋在校园里神采飞扬、引人注目的样子，一幅是父亲那双破旧不堪的鞋。

8，

指导朗读。

结合学生汇报进行指导。想象当时人物心理，读出不同情况下任务不同的感情。如羡慕、犹豫、内疚、矛盾等等。

9，

说说你在生活中和父亲发生的感人故事。

10，

写字练习。

四，

反馈，拓展目标。

1，

你觉得父亲和文中的“我”是怎样的人？

2，

学了课文，你有什么感受？

3，总结，升华情感。