17 圆明园的毁灭优秀教学设计范文

《圆明园的毁灭》教案

教学目标：

1.

通过阅读、感悟、欣赏、想象，感受圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

2.

有感情地朗读课文。以读激情，以悟促读。

3.

培养学生自主学习、合作学习的能力和探究学习的兴趣。

教学重点难点：

通过阅读，再现圆明园昔日的辉煌壮观，了解它毁灭的过程，激发学生对祖国文化的爱，对侵略者的恨，增强振兴中华的责任感和使命感。

教学过程：

一、

自主学习，组内交流

1.

出示圆明园的风景图片，结合第一课时的学习，请同学说出你脑海中的圆明园是一幅怎样的画面？

2.

可是这样一幅幅优美的画面却惨遭毁灭，这节课让我们一起再次走进1860年去重温这个古老的故事《圆明园的毁灭》。（板书课题）

3.

（出示自学提示）读课文2-----4段，思考：从文中哪些语句可以看出圆明园是一座举世闻名的皇家园林？请同学们动笔圈一圈画一画，找到重点词语做好标注，然后在小组内交流。

二、

合作讨论，全班展示

1.

汇报

预设：

（1）

布局。

学生以自己的解释理解“众星拱月”，师出示PPT图片直观了解众星拱月。并做好合作朗读。

（2）建筑

A.文中有许多“有”字，PPT出示：有……也有……有……也有……还有……不仅有……还有……这说明什么（建筑多）

B.出示PPT图片，结合文字欣赏文中出现的各种建筑美景。引导学生说出圆明园建筑的特点。

难怪作者会说——圆明园是一座举世闻名的皇家园林。（课件出示）

难怪作者会说——漫步园内……（课件出示文字：有如漫游在天南海北，饱览中外风景名胜。流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。）

C.指导学生感情朗读此段，读出圆明园建筑的宏伟，读出我们的自豪。

（3）文物

A.时间：出示时刻表，点明秦朝在何处，先秦时代又是从哪里开始？（指明圆明园中的文物有4000多年的历史了。）

B．奇珍异宝、名人字画：你觉得这些奇珍异宝和名人字画会有哪些？（出示图片）这里的名人字画和奇珍异宝大概有1500多万件。

C．指名朗读第四段，读出自豪感。

D．难怪作者说这是一座举世闻名的皇家园林。

2.就是这样一座建筑宏伟，举世闻名的皇家园林，就是这样一座让我们引以为自豪的皇家园林，在公元1840年，英法联军入侵北京时，一切都发生了改变。播放电影资料。

（1）快速浏览课文，结合影像资料，说一说英法联军是如何毁灭圆明园的？（抓住“凡是”“统统”“实在”“任意”“化为灰烬”几个词语去感知英法侵略者的贪婪和残暴）

（2）化为灰烬的还有什么？（学生自由说）

（3）是的，大火连烧三天，这完美的结构化为了灰烬，这宏伟的建筑化为了灰烬，这宝贵的历史文物化为了灰烬，建筑工人的心血化为了灰烬，我们智慧的结晶化为了灰烬，就连我们对圆明园的自豪感也化为了灰烬！（边说边一一擦掉板书，出示圆明园被烧后的图片。）

（4）看到这些你想说什么？你内心的感受是什么？（学生自由说，说出对英法的愤恨）

（5）带着这样的感受再来读这一段。

3.文章题目是《圆明园的毁灭》，但作者为什么只用一个自然段去写毁灭，却花费浓墨重彩去写辉煌的过去呢？（学生自

由说一说。预设：过去越辉煌，毁灭越心痛。）

4.再读第一自然段，体会“不可估量”的意义。

三

总结概括

一座精美绝伦的皇家园林就这样彻底化为了灰烬，是泪水，是愤怒，是叹息，是奋发，是立志……让我们永远记住这个耻辱的日子——1860年10月6日。

四、练习检测，当堂达标

圆明园的大火早已熄灭，可是我们思考的脚步却不能停止，今天我们一起走进圆明园，感受了它的辉煌，目睹了它的毁灭，现在面对这一座座废墟，想到英法的博物馆里还堂而皇之的陈列着从我们的圆明园里抢去的奇珍异宝，你在思考什么？课下请大家在网络上搜索电影《火烧圆明园》，并结合本课的学习写好观后感。

板书设计：

圆明园的毁灭

布局

众星拱月

举世闻名

建筑

宏伟壮观

文物

奇珍异宝

化为灰烬

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牢记国耻