8、简单的近似数教学目标设计

近 似 数

板城第一小学 苏桂娟

教学内容：教科书第45页

教学目标：

1.通过准确数与近似数的比较，理解近似数的含义。

2.初步知道准确数与近似数的区别，会正确辨别准确数与近似数，并会恰当选用近似数。

3.通过学生的数据收集与交流，能对近似数和准确数互相转化。

4.体会近似数在生活中的作用，体验数学与生活的密切联系。

教学重点：

理解近似数的含义。

教学难点：

合理地取近似数。

教具准备：课件、铅笔

教学过程：

一、情境引入

师：今天老师带来了一把铅笔，请同学们猜一猜老师手中的铅笔有几支？

现在老师想请你们猜一猜手中的铅笔是几十支？

根据学生的回答，板书后出示准确的数据。（18支）

像这样大概的数就是近似数，今天这节课我们就一起来研究近似数。

二、交流共享

1. 汇报课前调查各个年级的学生数。

学生猜，老师板书后出示准确数，留下接近的数。

师：二年级有154人，那么全校有6个年级大约有多少人呢？

学生猜，老师板书，出示正确的数后留下最接近的数字。

像这样大概的数我们就把它叫做近似数，板书。

2.教学例9 创设情境：小明是龙岗小学的学生，小华是东山小学的学生，一天他们俩相遇了，都说自己学校的人最多，看大屏幕。

同学们你们知道这两个学校到底哪个学校的人数多吗？在小组里面说一说。

学生在充分讨论后老师指名回答，只要有道理都要给予肯定。

板书：695≈700 703≈700 师边板书边引导学生说：695约等于700，703约等于700. 师问：“≈”这个符号怎么读的？（约等于。）这个符号就叫约等号。

3.教学“试一试”。

出示：实验小学有学生2016人，大约是几千人？

让学生充分地猜以后，优化得出2016大约是2千人，所以写成：2016≈2000 三、反馈检测

1.完成“想想做做”第1题。

先让学生说一说数轴上面的数有什么规律，再让学生独立完成。

2.完成“想想做做”第2题。

引导学生读题后强调题目要求：大约是几百或几千元，独立完成后集体评价。

3.完成“想想做做”第3题。

独立完成后集体评价。

总结：我们在说近似数的时候通常都是约等于几百或几千。

4.完成“想想做做”第4题。

师引导依次讨论三个子问题。

5.完成“想想做做”第5题。

学生独立完成，集体评价。

四、反思总结

归纳：这节课我们学习了近似数，近似数是一个大概的数。