六、可能性（通用）优质课教学设计｜教案在线预览

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可能性常州市焦溪小学顾丽杰【教学目标】1、使学生结合具体的实例，初步感受简单的随机现象，能列举出简单随机事件中所有可能出现的结果，能正确判断简单随机事件发生的可能性的大小。2、使学生在观察、操作和交流等具体活动中，初步感受简单随机现象在日常生活中的广泛应用，能应用有关可能性的知识解决一些简单的实际问

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所属课文：六、可能性（通用）

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2018-04-10 10:47:00

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学校：常州市焦溪小学

六、可能性（通用）优质课教学设计

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关键词：六、可能性（通用）优质课教学设计

正文

可能性

常州市焦溪小学

顾丽杰

【教学目标】

1、使学生结合具体的实例，初步感受简单的随机现象，能列举出简单随机事件中所有可能出现的结果，能正确判断简单随机事件发生的可能性的大小。

2、使学生在观察、操作和交流等具体活动中，初步感受简单随机现象在日常生活中的广泛应用，能应用有关可能性的知识解决一些简单的实际问题或解释一些简单的生活现象，形成初步的随机意识。

3、使学生在参与学习活动的过程中，获得学习成功的体验，感受与他人合作交流的乐趣，培养对数学学习的兴趣。

【教学重点】

认识简单事件发生的可能结果和可能性的大小。

【教学难点】

体验、了解随机现象及结果。

教学过程：

一、摸球中体验“可能”

1．1个白球和1个黄球。

在这个口袋里任意摸一个球，可能摸到哪种颜色的球呢？

分小组开展摸球活动。组织交流。

小结：任意摸一次，都有两种可能的结果，可能摸到白球，也可能摸到黄球。

2．2个黄球。

在这个口袋里摸球，结果会怎样？

任意摸1个，可能会摸到哪个黄球呢？

小结：在这个袋子里摸，一定摸出红球，但这个“一定”的背后却藏着“可能”，可能是1号红球，也可能是2号红球。

3．2个白球。

猜猜看，口袋里的2个球是怎样的？

在这个口袋里可能摸出黄球吗？嗯，我们无法“无中生有”，但这“不可能”的背后藏着什么样的可能呢？

小结：不同的袋子，摸球的结果不大一样，但却都藏着“可能”。

二、摸牌中感悟“可能性大小”

1．4张红桃：任意摸1张，可能摸到哪一张？摸之前能确定吗？

2.3张红桃和1张黑桃：现在任意摸1张牌，可能摸到哪一张？

摸出红桃的可能性大，还是黑桃的可能性大？为什么？

3．分小组开展摸牌活动。

组长进行合理分工，一人洗牌，一人记录，每人摸5次，共摸40次。

红桃

黑桃

4．组织交流。

三、丰富体验，加深认识

1．下面我们来一个闯关游戏。

第一关：任意摸一个球一定是绿球。

第二关：任意摸一个球，不可能是绿球。

第三关：任意摸一个球，可能是绿球。

红球个数

绿球个数

黄球个数

共（

）次

共（

）次

2．老师也放一袋，

1个红球、1个黄球、3个绿球。

任意摸一个球，可能是绿球吗？

如果要去掉1个球，任意摸一次，可能是绿球。你准备怎么去？

要使口袋里任意摸出一个球，可能是绿球，要—

3.如果老师希望摸到绿球的可能性小一点呢？

可以怎么做，还可以怎么做？

四、链接生活

其实，像这样藏着“可能性”的游戏生活中还有很多，你能举举例吗？

随机出示生活中的例子，并组织相关的判断。

五、巩固练习、拓展应用

1．练习十4：从下面的4张扑克牌中任意摸出1张，摸出的可能是哪张牌？

师：你能从可能性大小的角度来说一说。

2、练习十3：转动这个转盘，指针可能会停在哪个颜色的区域？停在哪个区域的可能性最大，停在哪个区域的可能性最小? 拓展：你会怎么设置一、二、三等奖呢？说说理由。

关于本教案的常见问题

Q：六、可能性（通用）优质课教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《六、可能性（通用）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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