19 鸟岛教案设计（一等奖）

《鸟岛》第一课时教学设计

霞浦县仙东小学

肖惠琴

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会个生字：“育、类、玉、部、筑”。理解由生字组成的词语。

3、初步感知课文，体会鸟岛的特点，培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情，进而自觉地爱鸟、护鸟。

二、教学重点：通过朗读课文感悟鸟岛景象。

三、教学难点：激发学生爱鸟的思想感情。

四、教学准备：课件、字条、小黑板。

五、教学过程：

一导入新课：

1.小朋友，你们喜欢鸟吗？今天老师就给你们带来了一只小鸟（在黑板上画鸟），这是一只正在飞翔的小鸟，让我们跟它打声招呼吧：“小鸟你好呀！”

2．你们想知道小鸟将要去的地方吗

？（生答：想）好的，这就是小鸟要去的地方（出示图片），这个岛小就叫

“海西皮”，它还有一个美丽的名字，叫“鸟岛”。（一起读课题）

3．小朋友说说看，当你第一次看到课题时，你最想从文中知道什么？（学生自由回答）

过渡：看，同学们留下了这么多的问题，要解决这些问题就要我们仔细地读课文，请小朋友们打开课文105页，在读书前，老师有两个提示。

出示读书提示：

1、学生轻读课文，要求：借助拼音读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

2、给每个自然段标上序号。

师：下面请大家自由读一读课文，开始读吧。

二、初读课文。

1.第一次整体感知课文

学生自由朗读课文（教师巡视，指导纠正错误的读书姿势。）

师：好的，谁来说说这篇课文一共有几个自然段？

指名答：这篇课文一共四个自然段（提示：完整的回答问题）

师：是的，这篇课文一共四个自然段，都标对了吗？（出示图片）

1

过渡：老师记得第一次看课题时，小朋友们提出了许多问题。现在就请你们带上自己的疑问看书并听录音朗读，如果在听的过程中找到答案的，请在书中把它画出来。

2第二次整体感知课文

师：听完朗读，我想有些小朋友已经找到自己的答案了，问题还没有解决的小朋友也不要着急，通过耐心地学习，我们肯定能找到自己的答案。

三、学习课文第一段。

（一）指导朗读

师：好，谁愿意第一个给大家读一读第一自然段？（出示第一自然段）

指名读

师：行，我听出来了，小朋友们看，在课文中有标点的地方，我们朗读时需要停顿，没有标点的地方有时候也要略微地停顿一下，这样朗读才有节奏，也更好听。现在老师也想读一读可以吗？

【预设：如果孩子读得很好，直接点评：真棒！你的朗读很有节奏，非常好听，老师也很想读一读可以吗？】

师读

师：能像老师这样子读一读吗？来，一起有节奏地读一读。

全班齐读

（二）精讲第一段内容

师：读到这，哪位小朋友能告诉老师鸟岛它在哪儿呢？

指名答：鸟岛它在青海湖的西部。

师：谢谢你告诉我鸟岛的位置。请坐，孩子。看，这就是我们祖国的版图，（出示中国地图）在祖国的西部有个省叫“青海省”，青海省有个湖泊叫“青海湖”，瞧，鸟岛就在这呢，它就在青海湖的西边，用书上的词语就叫做“青海湖西部”。（出示“青海湖西部”字条）

师：谁会读？（指名读：个别读，全班读）

.师：对，鸟岛就在青海湖西部，“部”是我们这一课的生字，观察一下，谁愿意告诉老师怎样才能记住它的字形？（引导孩子记住字形）

生1：左上一个“立”，

左下一张“口”，右边是一个双耳旁，合在一起就是“部”。

师：谢谢你！这是一个记字的好方法。

2

生2：我给它换部首，把“部”的双耳旁换成单人旁变成熟悉的字“倍”来记住它。

师：这又是一个识字的好方法。

学生自由发言回答（尊重孩子的个性解读；适时点评）

师：青海湖西部的这个鸟岛可了不起了，它曾被评为“国家级自然保护区”和“国家五A级景区”，所以它非常有名，不仅中国人知道，而且很多的外国人也听说了它的名字。文中哪个词语告诉我们它名气大？（出示“闻名中外的”的字条）

指名读，分组读，全班齐读“闻名中外”（读准字音）

师：小朋友们能不能用自己的话说一说什么叫“闻名中外”（理解词义）

指名答

师：哦，明白了，“中”指的是“中国”，“外”指的是外国，“闻名”指的就是名气很大，大家都知道。

师：看，有的时候弄清楚词语中关键字的意思，把它们和在一起，也就知道了整个词语的意思，现在我们把“闻名中外”放到文中再读一读。

全班齐读

师：在我们的汉语中和“闻名中外”意思相同的词语还很多。谁来说一说有哪些词语跟它意思相同？

（教师提示：老师给你们一点提示，还记得二年级上册有篇课文介绍过梅兰芳是世界闻名的京剧大师）

指名回答

师：来，我们一起来读读它们（出示词语）

师：瞧，同样的意思，可以用不同的词语来表达，这就是汉语的博大与精深。青海湖的鸟岛这么有名，我们溪南仙东的海带和海参也是非常有名，谁能用“闻名中外”来夸一夸家乡的海带和海参？（说话练习）

生1说

点评：嗯，是呀，海带很出名，大家都知道。

生2：

师：是呀，溪南海参品质好，远销海外。

师：小朋友们说得多好呀，来，奖励你们现在就和我一起去鸟岛旅行吧。

四、学习课文第二自然段

3

过渡：悄悄的，春姑娘来了，带来了春的讯息，让我们跟随迁徙的候鸟来到鸟岛一睹万鸟齐聚的盛况。（出示课件）

师：多美的景色呀！孩子们，你们喜欢春天美丽的鸟岛（喜欢），那就带上你们的喜爱之情读一读课文的第二自然段。

生齐读第二自然段

【预设：如果齐读不理想，就在指导朗读后安排这个环节

师：来，男女生分别朗读第二自然段，比一比，看看鸟儿更喜欢谁的声音。

男女分读】

师：是呀！春天来了，鸟儿们都来岛上干什么呢？

生1；鸟儿到岛上筑巢安家，养育后代。

师：是呀，发现了，鸟儿们来到岛上，筑巢安家，养育后代。(出示筑巢安家，养育后代。) 分组读：筑巢安家，养育后代。

师：那么“筑”呀，也是我们这节课的生字（出示生字“筑”），看一看，它是什么部首？一起说（生答：竹字头）

师：对，“筑”字的竹字头可是有来历的，在古代人们修房子用的是泥巴，将泥巴夹在两个木板中间很容易就松垮下来，于是聪明的古人想到了一个好办法，在泥巴中加入竹片，这样泥墙也就结实、坚固多了，所以“筑”也就是竹字头。

师：看，汉字真有意思，现在就请你们拿出《新华字典》，用部首查字法，查一查生字“筑”的意思，找一找它最贴近“筑巢安家”的意思是什么？

生：建造、修建的意思，

师：因此“修路”我们也可说“筑路”，“修墙”可以说：“筑墙”。

师：来，小朋友们请看(出示图片)：鸟儿们衔来树枝搭建鸟窝，并在鸟窝里抚养儿女成长，这就叫做“筑巢安家，养育后代”（引导学生读这两个词语）

师：小朋友，鸟儿来到鸟岛除了筑巢安家，养育后代，它们还干些什么呢？（出示图片）

师：先不着急说，看看图片，想一想，想清楚了再来举手发言。（尊重孩子的个性发言）

生1：鸟儿在唱歌。

生2：鸟儿在亲密交谈。

4

生3：鸟儿在捉迷藏。

······

师：孩子们，谁能用“鸟儿们在岛上有的在

，有的在

，还有的在

。”的句式回答

师：鸟儿在鸟岛的生活多有趣呀，难怪一群一群的鸟儿从远方飞来，它们是一起飞来的吗？（不是）从哪里看出来的？（提示：让孩子通过再读读第二自然段，从文中哪个词可以看出来鸟儿们不是一起来的？出示“陆续”）

师：“陆续”的意思就是有先有后，时断时续。风景秀丽，食物丰富的鸟岛吸引着四面八方的鸟儿来到岛上生活，由于鸟岛路途遥远，所以鸟儿们到鸟岛的时间也不一样，有的快，有的慢，时断时续。瞧，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来了。（出示图片）

师：来，让我们跟随鸟儿的脚步再一次游览鸟岛。（出示第一二段，配乐朗读）

全班齐读

师：你们想和这些美丽的鸟儿交上朋友吗？（想）那就先过好字词这一关。（出示生字词）来，火车开起来，哪个小组来开火读一读？好，就这排孩子吧，每个人读一个词语。（开火车读）

师：全班一起读一读，开始。

全班读

师：孩子们，我们不仅要读好生字词，还要能写好它们。

七、教学生字

1、指导生字书写“育、类、玉”

师：接下来，我们就来比一比看谁能把本课的生字写得更漂亮。

师：看，这是本课的七个生字（出示生字），每个汉字都有它的关键笔画，我们称之为主笔，一个字主笔写好了，字就漂亮多了，通过观察老师发现本课生字横为主笔的字就有三个，分别是：横画在上的（育），横画在中（类）横画在下的（玉）。再仔细瞧瞧，这三个字无论横画在什么位置，这横画都写得怎样。（长）对了，这就是写字的秘诀：横画长，字稳当（出示：横画长，字稳当）请学生读一遍。

师：小朋友仔细看，长横在上做字头，整个字像倒三角形；点在竖中线上，长横左低右略高，下笔轻顿，行笔轻快，收笔下压，撇折，点，小朋友注意看，月字做字底，撇变竖（好眼力）让整个字像倒三角形（教师示范书写生字：育）

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师：长横做字腰，上面的米字要写的短小一点，看米字的一捺变成了点

，因为下方还有一个捺，一字无二捺，这是写字的规律。横要长，撇、捺要舒展。长横在字腰，整个字像一个菱形。（教师示范书写生字：类）

师：长横做字底，整个字像梯形，三横长短有别，第一横略长，第二横略短，压线，竖，第三横稳稳地拖住上部分，三横之间距离相等，最后一点。（教师示范写字：玉）

师：无论长横在哪儿，整个字的长横都要写长，下面请拿出写字的纸，先不忙着动笔，先摆好正确的写字姿势：头正，身直，臂开，足安，三个一要做到，请同学们认认真真地描一个，写一个，开始。

2、生写字，教师巡视指导写字

3、师生评议学生作品。

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