6、用1～6的乘法口诀求商特级教师教学实录

口诀求商

[教学目标]

使学生初步体会乘法和除法的关系，掌握用乘法口诀求商的方法，能正确地用乘法口诀求被除数小于12的表内除法算式的商，培养联想、推理的能力。

一、复习

同学们，谁来说说2的乘法口诀有哪些？3的呢？

二、新授

1、

小朋友们都很聪明。今天，我们一起来学习新的知识！

老师这边有10个圆片，每2个一组，可以分成几组？你们会做吗？可以怎样列式？

生列！师板书。

那结果是多少呢？谁来说说看！

生说。

你们都说是5！那你们是怎样想的？

想对了吗？我们一起用圆片来摆一摆？（师操作）

这样摆好了吗？现在才摆了几组？也就是说才摆了几个2？

那一共要摆多少组呢？

为什么要分5组？师摆。

现在老师摆了几个2？用二五一十这个口诀行不行？

小结：看来我们求除法算式的商是多少，我们只需想相应乘法口诀就可以了？你们学会了吗？

[教学时，考虑到学生有拿到一问题就想说出答案的特点，就直接让学生来说出10÷2的商，然后通过用学具来摆一摆，意在让学生体会数学需要验证的重要性，并且在这样一个直观情境中，应用已知的知识和经验，在交流与表述中去理解和掌握用口诀求商的思考方法，逐步形成通过主动探索解决新问题的意识和能

力]

2、老师这边现在有12个圆片，听好了，现在我要把它们每3个一组，现在分成了几组？可以怎样列式？

12÷3= 算出来是多少？（4）

说说你是怎样想的？

那结果是不是4，我们再来用圆片来分一分？

现在一共需要多少个圆片？几个一组？

分成了4组，同学们都说得很对！、

[在试一试的练习中引导学生观察相对应的乘法算式和除法算式中的联系，在数学教学中，观察比较可以引发学生积极的思考，在寻同质异中再现旧知，给新知一个联系的支点，这样可以帮助学生理解。] 3、方法小结

通过刚来的计算，我们发现求商的时候我们只要想口诀就可以了，那你们谁来说说，想几的口诀我们只要看除法算式中的哪个数就可以了？到底用那句口诀我们还需看什么？（师指生答）这就是我们今天要学习的口诀求商！

三、巩固练习

你们都学会了用口诀求商吗，我们一起来看看这几题！

1、8÷2= 12÷4= 问：想几的口诀？（边说口诀边打手势）所以商就是4？

10÷2= 12÷6= 学生自己先用手边指边说。再指名上来表演？

2、快速说商

小朋友们方法都掌握了吗？那你们能不能快速的报出商来？并且能马上的说出用了哪句口诀？

4÷2= 9÷3= 10÷5= 4÷4= 8÷4= 12÷4= 3÷3=

6÷2= 6÷3= ⑴观察最后2个算式，你们发现它们都用了哪句口诀？

那再看这几题，先算出商是多少？再说说你们发现了什么？

[ “3÷3＝？”这样的求商在这节课中可谓是一大难点，有了上面的比较，通过寻找了乘法和除法各部分的联系，这一难点就在学生的反驳中不攻自破了。] ⑵题组联系

10÷5= 10÷2= 12÷3= 12÷4= 5÷5= 5÷1= 看来，一句乘法口诀可以写几道除法算式？

⑶那老师说口诀，你们会列出2道除法算式吗？

二四得八 一六得六 3、小动物们看见小朋友们很聪明，解决了这么多的难题，想请你们帮助它们，你们愿意吗？

8只兔子造房子，每4只兔子住一间，需要几间房子？

猴妈妈分桃，12个桃，分给2只小猴，每只小猴吃几个？

四、全课总结

这节课你们学到了什么？我们要求商只要想什么就可以了？