19 鸟岛优秀说课稿

《鸟岛》（第二课时）教学设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，学习背诵课文。

2、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。

3、品读课文，知道鸟岛的地理位置和特点，初步懂得鸟是人类的朋友，从而形成爱鸟护鸟的意识。

教学过程：

导入课题：同学们，在我国的青海省有一个中国最大的湖，叫青海湖。青海湖西部，有一个神奇的小岛。它既没有江南水乡的灵秀神韵，也没有大漠塞北的气势豪迈，却始终牵引着人们的目光。这个岛，就是鸟岛。（引读）—来，伸出你的右手跟老师一起写课题。（师边写边说：“鸟”是个象形字，竖折折勾表示鸟的身体，要写得长一点。“岛”字跟“鸟”字很象，表示大海、湖泊中间的一块陆地，用“山”字表示。写的时候注意山字要半含半露。

1.复习生字

上节课，我们除了认识这个神奇的小岛外，还学习了一些生字，你会读吗？出示生字卡片，学生认读。

西部

青海湖

闻名中外

鸟岛

筑巢安家

养育后代

拾到

幼鸟

人类 朋友

同学们，闻名中外的鸟岛就在青海湖西部，它的名字叫做海西皮。谁来介绍一下鸟岛的地理位置和名气？(出示，指名填空，齐读) 二、继续学习课文

（一）学习第2自然段

1、春天，天气变暖了，花儿都开放了，鸟岛上景色优美，我们来到闻名中外的青海湖鸟岛，看！（看图）（预设：①如果孩子做惊讶状，师问：小游客，你为什么这么惊讶呀？②如果孩子没有反应，师问：小游客们，你看到了什么？生：好多好多鸟啊……是啊，我也看到了好多鸟啊！）是啊！春天的鸟岛景色优美，吸引了很多鸟儿。打开书，认真读一读第二小节，找一找形容鸟多的词语。

交流：（一群一群）读词。（评：读得真好，小游客，读了这个词语你好像看到了什么？我好像也看到了很多鸟儿）

（陆续）这么多鸟儿是一起飞来的吗？（不是）那么是——（飞来一群，过了一会儿，又飞来一群……）这位小游客观察真仔细。看！（课件演示）春天，鸟儿们三五成群地飞到了岛上，刚停下来休息，又有一群鸟儿飞来了，它们还没来得及停下来呢，又飞来了一群鸟！这样有先有后，断断续续的就叫做——陆续。（读词）

问：一只鸟飞来能用陆续吗？两只呢？那应该要——许多鸟。陆续这个词也告诉我们来岛上的鸟儿很多。你能用陆续说一句完整的话吗？

比如：春天，花园里的花陆续 。

秋天到了， 。

陆续 。

（评：1花园里的花可多了，春天，花儿一朵一朵地渐渐开放了。2树叶一片一片掉了；大雁一群一群往南飞。3早晨，同学们有的来得早，有的来得晚。）

春天到了，天气变暖，湖水解冻，鸟岛上风景秀丽，湖里有鱼有虾，是鸟儿——生长的好地方。怪不得鸟儿都飞来了。

小游客们，鸟儿真多呀！你能读出鸟多吗？（读句）

（评：听了你们的朗读，老师也仿佛看到一群一群鸟正向鸟岛飞来。）

看，（出示图）这些鸟儿在小岛上干什么呢？

①生：筑巢安家、养育后代，可是有一位导游这样说的，出示：“它们在这里养育后代、筑巢安家”，小游客，你觉得这样介绍好吗？生：不行，巢就是窝的意思，造了鸟窝安好了家，才能生鸟蛋，孵小鸟，养育后代，这是有顺序的，不能颠倒；②学生：它们搭鸟窝把家安在这儿，生鸟蛋，孵小鸟。师：书上只用了两个词语就表达了这么多意思，是——筑巢安家、养育后代。）读词。

是啊！这儿真好，鸟儿们都在这里——（筑巢安家、养育后代）快乐地生活着。

2、指导朗读：多幸福啊！我们也为鸟儿能找到这么好的地方安家感到高兴！来，让我们高兴地读一读第二小节，介绍一下春天的鸟岛。（齐读）

过渡：时间过得真快，转眼间，美丽的春天过去了，鸟岛迎来了热闹的夏天。同学们，赶紧自由读读第三小节，思考：作者从哪几个方面写了鸟岛很热闹？

（二）学习第3自然段。

相机引导：这段话共几句。三句。

出示第一句。指名读。（根据孩子回答板书：第一句一起读，问：这句话介绍了六月鸟岛的——用两个字概括就是：鸟多。第二句男生读，问：这句话介绍了鸟岛的——鸟窝多。第三句女生读，问：这句话介绍了鸟岛的——鸟蛋多。）板书

小结：是啊！作者想告诉我们六月的鸟岛鸟很多，鸟多了鸟窝才会多，鸟窝多了鸟蛋也就多了。

现在，请大家找出形容“多”的词语，圈出来。

你从第一句中哪些词中读到了鸟多？（各种各样）

在鸟岛上，都有些什么鸟呢？看。出示图：看图，有鱼鸥、斑头雁、黑颈鹤等

10多种候鸟，种类真多呀，而且它们有的大有的小，有的乌黑乌黑的，有的却是彩色的，长得都不一样，真是——各种各样。（读词）

指名读词，比赛读。

各种各样的鸟儿聚在一起在干什么呢？看，鸟儿在——（看图回答）

出示句式（连起来说一说）：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，它们有的（

），有的（

），还有的（

），小岛成了鸟的世界。

这么多鸟聚到一起，数量达10万余只，鸟儿多了叽叽喳喳，怪不得六月的鸟岛最热闹了。你能读出“热闹”吗？（齐读）

小结：是啊，这么热闹，难怪被作者会说鸟岛成了——鸟的世界。（引读）板书

（2）出示第二句：鸟窝多

点红：密密麻麻、一个挨着一个

（密密麻麻）是啊！你见过怎样的景象是密密麻麻的？能说一说吗？

看（出示图片）这本书上写满了字，而且很小，你能用“密密麻麻”说一句话吗？

再看，（满天的星星）请用“密密麻麻”说一句话。

从远处看这些鸟窝，一眼望去，鸟窝很小很多，还一个紧靠着一个，真是——密密麻麻。（各种读词）

（一个挨着一个）就是——一个靠着一个。

鸟窝可真多呀，因为鸟儿们都在鸟岛上筑巢安家。用你的朗读告诉大家鸟窝真多呀！（指名读，齐读）

这儿呀不仅仅是鸟窝多，鸟——蛋也—也——多

（3）第三句：鸟蛋多

你从哪些词读到鸟蛋多？（窝里窝外、到处）

看图区分：玉白色

青绿色

鸟岛上的鸟蛋真多呀，因为鸟儿都在这里养育后代呢，你能读出鸟蛋多吗？

2、其实，鸟窝多，鸟蛋多，也就说明了鸟——很多，所以说“小岛成了鸟的世界”。

3、小游客们，六月的鸟岛这样热闹，回去后一定要介绍给你的好朋友，没有导游阿姨的帮忙，你会介绍吗？来，先试一下！（出示填空）

练说，指名说，齐说

小结：（指板书）同学们，正是由于这座岛上鸟多，鸟窝多，鸟蛋多，这里是鸟

的世界，所以鸟岛才能————闻名中外。

4、学习第四自然段。

（1）师：过渡：这么富有魅力而闻名中外的鸟岛，谁不想亲眼瞧一瞧呢？所以来岛上游玩的人也很多。（课件出示第四自然段）

（2）引读第四自然段。

他们伸手就能——（生读），随手就能——（生读）。可是——（生读）

（3）提问：他们为什么会这样做呢？

课件出示：

a因为大家都知道鸟是人类的朋友，所以没有人碰幼鸟和鸟蛋。

b没有人去碰幼鸟和鸟蛋，因为大家都知道鸟是人类的朋友。

读读这两个句子，看看有什么区别呢？插入动画：读一读

小结：是呀，后一句更加强调了鸟是人类的朋友。

是啊！虽然这两种说法不同，但意思是一样的，都是要告诉我们——（出示句子）鸟是人类的朋友。让我们大声对那些伤害鸟的人说：“鸟是人类的朋友。”（读句）板书

（播放视频）看，蓝天碧水之间，飞翔在空中的鸟儿，如遮天盖日的云霞；浮游在湖上的鸟儿，就像露出来的片片沙滩；婉转清脆的百鸟啼鸣声，动听悦耳，令人赏心悦目！这儿真是鸟的世界、鸟的家园、鸟的天堂！

来，拿好书，让我们再仔细回顾一下鸟岛美丽的风景吧！（配乐朗读课文）

三、学习生字

1、今天，我们一起游玩了闻名中外的青海湖鸟岛，知道了鸟岛就在青海湖的西部，咱们赶紧跟今天要学的2个生字宝宝打声招呼吧！它们是——

生齐：部、拾

师：你们有什么好方法记住它们呀？

生一：我想记“部”字。把“倍”字左边的单人旁去掉，在右边加上双耳刀旁，就成了“部”字。

生二：我想记“拾”字。提手旁加“合”字就成了“拾”字。

=师：你们的方法既简单又便于记忆，真不错！

仔细观察这2个字，你们有什么发现？

生四：它们都是左右结构的字。

师：再看看它们又有什么不同呢？

生五：它们的偏旁不一样。

师：它们的字型有什么不同？

生六：“部”是左宽右窄的字，“拾”是左窄右宽的字

师：你们觉得这2个字哪个最难写，需要老师帮助的？

生齐：“部”字。

师：那我们一起来写这个字好吗？请同学们举起右手。（师一边写一边说）“部”字有左宽右窄的特点，写的时候注意左边的“立”和“口”字要写得扁一点，右边的双耳刀旁要写得偏下一点。

剩下的字，老师相信你们通过仔细观察它们在田字格中的位置，认真读贴，一定能将它们写好！

请同学们翻开习字册，将这2个字描红，再在写字本上每个字写两遍。

写字的时候一定要注意：头要正，肩要平，腰要直，脚要稳。

（生描红，师巡视指导）

四、总结。

这节课，我们跟随作者的脚步走进了美丽、神奇的鸟岛。同学们精彩的表现，也给老师留下了深刻的印象。非常感谢同学们带给我这么一段难忘的鸟岛之旅！同学们再见！

四、作业

1、认真写好生字。

2、背诵课文，把鸟岛介绍给你的爸爸妈妈。

板书：

闻名中外

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鸟岛

—————鸟多—鸟蛋多 |

鸟窝多

鸟是人类的朋友