6 蜗牛的奖杯名师教学设计1

《蜗牛的奖杯》教学设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识1个多音字。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。

教学重点：

1、理解课文内容，懂得荣誉面前骄傲自满会阻碍自己进步的道理。

2、通过拓展阅读深化文章主题，通过练习深化文章寓意。

教学难点：

理解荣誉也可能成为一种负担的道理。

教学课时：

1课时。

教学准备：

多媒体、拓展资料。

教学过程：

一、导入学习。

1、今天，我们学习《蜗牛的奖杯》，主要任务是认识文中的生字新词，朗读课文，并且初步了解了课文内容。

（1）这些词语你都认识吗？自由读读，看看能否用这些词语说说课文讲了一个什么样的小故事？

出示词语：

有力的翅膀 自由地飞翔 遥遥领先 得意洋洋

唯恐 生怕 天长日久 慢慢地爬行

（2）提问：在这个过程中，蜗牛发生了哪些变化？

（指名发言，教师用简笔画演示出蜗牛的变化。）

2、蜗牛为什么会发生这样的变化呢？带着这样的问题，我们今天学习：蜗牛的奖杯。

3、板书课题，指导书写生字“奖”。

二、学习课文第一自然段。

1、轻声读第一自然段，边读边想：以前的蜗牛是什么样的？

2、指导读好“有力的翅膀”“自由地飞翔”：瞧，它飞得多自由、多自信啊！谁来读？谁还想读？

3、正因为蜗牛有着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔，所以，在一次飞行比赛中，蜗牛获得了冠军奖杯。

三、学习课文第二自然段。

1、指读第二自然段，提问：哪些词语能够说明蜗牛获得了冠军？

（遥遥领先、甩）

2、理解词语“遥遥领先”。“遥遥领先”指的是——你说，你说，能用贴图的方式展现出蜗牛遥遥领先的情景吗？（指名上黑板粘贴图片。）提问：他理解的对吗？这就是——“遥遥领先”。蜗牛的对手仅仅是这三只小昆虫吗？还会有哪些？（学生展开想象，自由发言。）可是，无论它们多么厉害，蜗牛还是——遥遥领先！你们说，蜗牛它该有多厉害啊！谁能把它这种遥遥领先的样子给读出来？还有谁想读啊？大家都想读，那我们就一起来吧！好，现在，我宣布飞行比赛正式开始，选手们，请做好准备，预备——开始！

（学生们兴致昂扬地表演朗读着第二自然段。）

3、飞得多快多稳哪！好了，小蜗牛们，谁来告诉我，你得了奖以后心情如何？你今后都有些什么打算？

四、学习课文第三自然段。

1、那么，书中的小蜗牛也是这么想的吗？（指导看图）：你看到了什么？（板书：得意洋洋）书上是怎么写它得意洋洋的样子的呢？请你用自己喜欢的方式来朗读课文的第三自然段，用横线划出相关的句子。

2、自由朗读第三自然段。

3、抓住“得意洋洋”一词，感受蜗牛的骄傲。

出示小黑板：

它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。

提问：

（1）背在身上是为了什么？此时此刻，它会对别人说些什么呢？（指名二人说）那怎样读这句话，一听就让人觉得它非常骄傲？（指名读，指名读，同桌互读。）

（2）蜗牛为什么会睡在奖杯里，它究竟是怎么想的？这一次，蜗牛就更加地紧张和害怕了，谁来读第二句话？读得怎么样？（男、女生比赛读，齐读。）

（3）“唯恐”和“生怕”这两个词说明了什么？请你带着这种感受来读读这两句话。

4、可是，奖杯又大又重，蜗牛背上它，再也飞不起来了，一起来读这一节的最后一句话。

5、整体读第三自然段，感受蜗牛得意洋洋的样子。

五、学习课文第四自然段。

1、看到蜗牛现在的样子，你想对它说些什么？

2、蜗牛能洋洋得意多久呢？请你快速朗读第四自然段，看看故事的结局又是什么？

（指名回答，并板书：爬行。）

3、为什么会变成这样啊？从中，你明白了什么？

六、拓展延伸。

1、这个故事多有意思啊！谁愿意来演一演？说说在演之前要注意些什么？

2、小朋友，如果你是这只蜗牛的话，你会怎么想，怎么做呢？假如有一天，你带着自己的孩子再次来到了上次飞行比赛的场地，看到当初一起参加比赛的蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……你又会怎么做呢？欢迎你课后续编故事。