5 谁的本领大优质课教案设计

《谁的本领大》第二课时教学设计

王

文

娟

药王洞学区王店学校

2018.4

《谁的本领大》第二课时教学设计

学习目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，会用“觉得”造句。

2.理解课文内容，了解风和太阳两次比赛的起因、经过和结果。

3.懂得每个人都有自己的长处和短处，要正确看待他人的长处。

教学重点：

通过朗读、讨论，感受人物的鲜明形象，感悟深刻的道理。

教学难点：

懂得每个人都有自己的长处和短处，要正确认识自己和看待别人。

教学过程：

一．

复习导入。

1.

同学们，这节课我们继续学习课文《谁的本领大》。

上课之前，老师想看看我们班谁的本领大，你们愿意向大家展示吗？

出示生字词：

难受

强烈

碰到

谁知

船夫

正巧

脱下

得意

惊讶

推

挂

催

2.同学们，你听，赫赫有名的太阳先生和大名鼎鼎的风先生争吵起来，他们都说自己的本领大。你们说他们的本领大吗？如果你是风会说些什么？如果你是太阳会说些什么？

3.难怪他们都说自己的本领大呢？谁来读好这句话?

出示：有一天，风和太阳争吵起来, 都说自己本领大.（指导朗读）

4.是呀，风和太阳都有孙悟空的本领呢！在这场比赛中你们愿意支持谁呢?（把支持风和支持太阳的学生分别分为太阳队和风队。）

二．学习课文（1—3）自然段

1.就在他们争持不下的时候，正巧前面来了一个孩子，第一回合就要开始了，他想比什么？

学生回答：老师板书。（脱外衣）

出示：谁能脱下那孩子的外衣，就算谁的本领大

学生试读。

这次挑战是谁提出来的？太阳队的战友们，谁来读好太阳的首次挑战？

2.

风听了怎么说的呢？为什么风觉得这个比赛很容易

呢？

3.风又是怎么做的？结果怎样？这样的结果风没有预料到，你从哪里看出来？

出示：风说：“那还不容易！”说着就“呼呼”地吹起来，

谁知那孩子将外衣裹得更紧了。

指导朗读（“风”说的语言要读得有自信，结果和预想的不一样，因此要读出风的出乎意料。）

4．太阳看到这样的结果，他是怎么说的？（想想太阳这个时候什么表情？就请你_____地读一读吧。）

教师评价。（好——地太阳；好——地太阳；好——地太阳）我们一起来读一读。

5.那太阳又是怎么做的呢？结果怎样？谁来说说？

老师觉得这次比赛真有趣，你还能用“觉得”说一句话。

6.太阳队的战友们，谁来给宣布一下比赛结果。（用一句完整的话说出来。）

7.请风队派一名队员为太阳队颁奖，让我们把掌声送给太阳。

8.分角色朗读课文。

三．学习（4—8）自然段。

1.第一次比赛由太阳挑战，结果太阳赢了，我想采访一下，你们的心情怎样？

怪不得，当太阳第二天见到风先生时，他得意地说——

引读：“风先生，你还敢同我比本领吗？”

出示：“风先生，你还敢同我比本领吗？”

此时,你觉得太阳怎样?从哪些词看出来的？“得意”可以换成什么词？

请你通过朗读把太阳那得意的样子读出来。

6．风队，你们输了，怎么想的？

7．好样的，风当然不甘示弱，就此罢休。我们来和太阳进行第二次比赛。不过，学习第二次比赛的时候，老师请同学们先自己来学习。老师给大家提出了几个要求：

(1)．第二次他们比什么？

(2).面对这样的比赛,太阳和风又是怎如何做的?用“—”画出风做法的句子。用“~~”画出太阳做法的句子。

(3). 结果如何?

（4）．学生自主阅读。

（5）．交流共赏。

8．这次，太阳为什么没有成功?到底发生了什么事？

出示填空：太阳光越（

），（

）越（

），（

）

越（

）。

9．风又是怎么赢得？有了风的帮忙，小船怎样前进的？书上用了哪些精彩的动词？

（指导读出船开得快：只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。）

10．这次比赛。你们风赢了，完全出乎意料，所以太阳感到很——惊讶。

11．请太阳队做一做“惊讶”的表情。

12．指导朗读。

出示：太阳惊讶地说；“风先生，你的本领也不少哇！（读出惊讶的语气。）

13．太阳也佩服我们了，我们应该对他们说些什么呢？

四．总结。

1．现在，太阳队和风队到底谁的本领大？（板书：各有所长）

2．太阳和风各有所长，一胜一负，你从中懂得了什么道理? (我们太阳队和风队握手言和，好吗?) 3.这节课上，老师发现我们班上有很多同学的本领特别大，如：积极发言的（

），朗读有感情的（

），勇于向困难挑战的（

）……

五．作业。

1．第三天，太阳和风再次相遇，他们又会说些什么，做些什么？

2．阅读《伊索寓言》。

板书设计：

风

太阳

第一次

脱衣服

各有所长

第二次

推船支